1, apa yang dimaksud dengan gangguan integrasi sensorik anak? Beberapa anak sangat sulit untuk berkonsentrasi, daya ingat yang buruk, melakukan sesuatu, prestasi akademis yang buruk, menunda-nunda pekerjaan rumah, nakal, hiperaktif dan berubah-ubah, perilaku impulsif, berani mengambil risiko, tetapi kemampuan motorik halusnya buruk, seperti mengikat tali sepatu dan kesulitan mengancingkan kancing, gagap bicara, tidak lancar, kurang dapat mengekspresikan diri dengan baik, ada pula yang mudah gelisah, penakut, menarik diri, paranoid, menangis, tidak cocok dengan kelompoknya, suka memilih-milih makanan atau makan berlebihan. Di masa lalu, beberapa orang mendiagnosis masalah ini sebagai ADHD, memberi anak obat, suntikan, dll., tetapi dengan sedikit efek, tetapi juga dapat menyebabkan anak-anak berkembang dengan buruk; ada juga orang tua yang percaya bahwa anak itu adalah masalah karakter, dengan sengaja tidak patuh, anak dan memukuli dan memarahi, sehingga mengakibatkan trauma fisik dan mental pada anak. Pada tahun 1970, psikolog Amerika Iris pertama kali menemukan bahwa di antara anak-anak berusia 3-13 tahun, 10-30% di antaranya memiliki sindrom di atas dan rentan terhadap kesulitan belajar, dan menemukan bahwa ini bukan masalah perkembangan kecerdasan atau masalah pendidikan, tetapi fungsi otak anak-anak tidak terkoordinasi, dan integrasi otak tidak berfungsi dengan baik, dan pelatihan psikologis diperlukan untuk memperbaiki masalah tersebut. Biasanya, korteks serebral manusia akan menganalisis informasi yang diterima, ingatan masa lalu, pengalaman dan emosi sebelum membuat respons yang tepat, dan proses ini adalah fungsi integrasi. Integritas fungsi integratif bergantung pada koordinasi fungsi seluruh korteks serebral. Pada orang normal, fungsi integratif normal ketika mereka terjaga, tetapi pada beberapa anak, karena rangsangan berbagai bagian korteks serebral tidak sama, beberapa daerah atau inti sel relatif aktif, yang menyebabkan koordinasi korteks serebral memburuk, dan fungsi integratif menjadi tidak teratur, sehingga menyebabkan munculnya gejala-gejala yang disebutkan di atas. Dengan meningkatnya jumlah anak tunggal, kejadian gangguan integrasi sensorik pada anak terus meningkat dari tahun ke tahun. 2.Apa saja gejala gangguan integrasi sensorik pada anak? (1)Disfungsi keseimbangan vestibular: dimanifestasikan sebagai hiperaktif, mudah jatuh, mudah pusing, lalai, lalai di kelas, suka melakukan gerakan-gerakan kecil, nakal dan berubah-ubah, bersemangat dan aktif, mudah melanggar disiplin kelas, mudah berkonflik dengan orang lain, suka memilih-milih, sulit bersenang-senang dengan orang lain, dan juga sulit untuk berbagi mainan dan makanan dengan orang lain, dan tidak mungkin untuk mempertimbangkan kebutuhan orang lain. Beberapa anak mungkin juga mengalami keterlambatan perkembangan bahasa, kemampuan bicara yang buruk, dan kesulitan dalam mengekspresikan bahasa mereka. Indera penglihatan yang buruk: kinerjanya meskipun dapat menonton kartun dalam waktu yang lama, bermain dengan mainan listrik, tetapi tidak dapat membaca dengan lancar, sering melompati atau melewatkan membaca atau lebih banyak kata atau lebih sedikit kata; menulis radikal terbalik, atau bahkan tidak tahu kata-katanya, belajar untuk melupakan, tidak dapat melakukan perhitungan, sering menyalin pertanyaan yang salah, menyalin pertanyaan yang salah, dan sebagainya. Indera pendengaran yang buruk: dimanifestasikan dengan tidak mendengarkan perkataan orang lain, kehilangan barang, sering lupa dengan apa yang dikatakan guru dan pekerjaan rumah, dll. Sensitivitas yang berlebihan atau keterbelakangan indera peraba: takut pada lingkungan yang tidak dikenal, menghisap tangan, menggigit kuku, menangis, memainkan alat kelamin, keterikatan yang berlebihan pada orang tua, mudah mengalami kecemasan perpisahan, atau gugup yang berlebihan, senang mengacaukan orang lain, pilih kasih atau makan berlebihan, pemarah. ⑤ Sensitivitas rasa sakit yang berlebihan atau keterbelakangan yang berlebihan: perilaku mengambil risiko, melukai diri sendiri dan mutilasi diri sendiri, ketidakmampuan untuk belajar. Atau, mereka mungkin kurang aktif, menyendiri, tidak bisa menyesuaikan diri, menyusut, kurang memiliki rasa ingin tahu, dan kurang dalam perilaku eksplorasi. (6) Gangguan proprioseptif: indra penglihatan yang buruk, mudah tersesat, mudah mengembara, tidak bisa bermain petak umpet, mudah terjatuh dengan mata tertutup, tidak bisa berdiri tegak, tidak bisa duduk tegak, mudah bungkuk, rabun jauh, takut gelap yang berlebihan. (7) Koordinasi motorik yang buruk: koordinasi motorik yang buruk, mudah terjatuh saat berjalan, tidak bisa berguling, mengendarai sepeda, lompat tali, dan menembak bola seperti anak-anak. (8) Keterampilan motorik halus yang buruk: mereka tidak dapat mengikat tali sepatu, mengancingkan kancing baju, menggunakan sumpit, memiliki tangan dan kaki yang kikuk, dan memiliki keterampilan manual yang buruk. Masalah-masalah ini niscaya akan menyebabkan hambatan belajar dan interaksi anak-anak, meskipun anak-anak tersebut memiliki IQ normal atau abnormal, tetapi karena koordinasi otak yang buruk mempengaruhi perhatian dan ingatan, mempengaruhi ekspresi verbal, mempengaruhi komunikasi interpersonal, sehingga secara langsung mempengaruhi pembelajaran, kehidupan, gerakan anak-anak, tetapi juga mempengaruhi hubungan interpersonal, mencegah pertumbuhan dan perkembangan yang normal. 3 . Apa penyebab gangguan integrasi sensorik anak? Perbedaan terbesar antara otak manusia dan hewan lain adalah adanya fenomena kelanjutan remaja dari perkembangan otak manusia, hanya 23% otak manusia yang berkembang saat lahir, sisanya 77% dalam perkembangan kehidupan selanjutnya, plastisitas yang sangat besar untuk adaptasi manusia terhadap lingkungan ini memberikan dunia yang sangat luas, tentu saja, perkembangan otak itu sendiri membutuhkan rangsangan eksternal untuk memandu sumbernya, namun saat ini, sebagian besar keluarga di China hanya anak-anak, tidak hanya lebih sedikit pasangan, dan sebagian besar orang tua tidak memiliki kendali atas anak-anak mereka. Sebagian besar orang tua terlalu melindungi permata di telapak tangan mereka, dan perilaku anak-anak seperti menyentuh, merangkak, berguling, bermain, dan melompat telah dihancurkan secara artifisial dalam proses perkembangan alami. Anak-anak yang tidak merangkak ketika mereka seharusnya merangkak nantinya dapat mengembangkan koordinasi yang buruk, rasa keseimbangan yang buruk, tidak diperbolehkan menangis ketika mereka seharusnya menangis, kurangnya latihan untuk otot-otot mulut, fungsi kardiorespirasi yang lemah, dan bahkan ekspresi bahasa yang buruk. Alasan utama gangguan integrasi sensorik pada anak tunggal adalah: kurang olahraga, kurang permainan, dan kurang alam. Tentu saja, aborsi pertama, kehamilan dengan obat-obatan atau stres emosional, kelahiran prematur, operasi caesar dan sebagainya juga merupakan penyebab utama gangguan integrasi sensorik anak. 4 . Apa konsekuensi dari gangguan integrasi sensorik pada anak-anak? Anak-anak dengan masalah ini mungkin tidak menunjukkannya di tahun-tahun awal mereka, tetapi pada usia sekolah, mereka akan menunjukkan satu jenis gangguan atau lainnya dalam kemampuan belajar dan kepribadian mereka. Dibandingkan dengan anak-anak normal lainnya, mereka mungkin terlihat sangat canggung dalam kemampuan belajarnya, sensitif atau menarik diri secara sosial dalam hubungan interpersonal, dan secara psikologis kurang baik, sehingga menimbulkan kekhawatiran yang besar pada orang tua dan guru. Orang tua dan guru harus menemukan masalah perilaku ini pada anak-anak sejak dini dan melakukan perawatan dan pelatihan tepat waktu, jika tidak, itu akan mempengaruhi perkembangan perkembangan intelektual dan perkembangan kemampuan belajar anak-anak, mengakibatkan fondasi belajar anak-anak yang buruk, perkembangan psikologis yang tertunda dan gangguan hubungan interpersonal, dan kemudian muncul anoreksia, membolos, berbohong dan masalah perilaku lainnya. 5 . Bagaimana cara melatih integrasi sensorik anak? Apa efeknya? Pelatihan integrasi sensorik anak pertama-tama mengukur dan mendiagnosis gangguan integrasi sensorik anak dan tingkat perkembangan intelektual, dan kemudian merumuskan kursus pelatihan, melalui beberapa instrumen yang dikembangkan secara khusus, dalam bentuk permainan untuk diikuti oleh anak-anak, kinerja akademik anak, kemampuan penalaran logis, daya ingat, koordinasi motorik, hubungan interpersonal, pola makan dan tidur, emosi, dll. Akan ditingkatkan dan ditingkatkan, yang mana, tingkat intelektual anak dapat ditingkatkan ke berbagai tingkat. Tingkat intelektual anak dapat ditingkatkan ke tingkat yang berbeda. Amerika Serikat, negara-negara Eropa, Jepang, Taiwan, dan negara-negara maju lainnya serta wilayah lainnya sejak tahun 70-an telah meningkatkan pelatihan integrasi sensorik anak-anak, dan telah berkembang menjadi setiap sekolah dasar memiliki ruang pelatihan integrasi sensorik, dan mencapai hasil yang sangat baik. Dalam beberapa tahun terakhir, di dalam negeri juga telah memperkenalkan, mengembangkan teori dan teknologi pelatihan ini, dalam praktik klinis juga telah mencapai efek terapi yang jelas. Praktik klinis menunjukkan bahwa anak-anak yang berpartisipasi dalam pelatihan memiliki tingkat peningkatan yang berbeda, di mana 85% dari anak-anak yang dilatih telah menerima hasil yang signifikan. Ketika dikombinasikan dengan pengobatan, kemanjurannya bisa mencapai lebih dari 95%. Pelatihan integrasi sensori anak cocok untuk anak usia 3-13 tahun yang mengalami kesulitan belajar atau masalah perilaku.