Rehabilitasi pendengaran wicara untuk anak tunarungu terdiri dari tiga bagian: rehabilitasi pendengaran, koreksi wicara, dan pendidikan bahasa. Rehabilitasi pendengaran adalah tahap pertama dari pendidikan rehabilitasi untuk anak-anak tunarungu. Melalui diagnosis medis, penyebab sebagian besar gangguan pendengaran diidentifikasi; dan intervensi medis telah berkembang dari kompensasi pendengaran (pemasangan alat bantu dengar) hingga rekonstruksi pendengaran (implan rumah siput). Rehabilitasi aural adalah pelatihan semua fungsi pendengaran anak tunarungu atas dasar ini dan mempersiapkan anak untuk pendidikan bicara dan bahasa. Rehabilitasi fungsi pendengaran dibagi menjadi empat tahap dari bawah ke atas: persepsi pendengaran, diskriminasi pendengaran, pengenalan pendengaran, dan pemahaman pendengaran. Bentuk utama dari rehabilitasi aural adalah rehabilitasi individual; cara utama rehabilitasi aural adalah dengan memanfaatkan sepenuhnya peralatan rehabilitasi aural modern dan mengembangkan rencana rehabilitasi individual berdasarkan penilaian kuantitatif terhadap anak-anak dengan gangguan pendengaran, sehingga pelatihan rehabilitasi yang sistematis dan ilmiah dapat dilakukan. Terapi wicara aural adalah bagian perantara dari HSL dan memainkan peran penting dalam menjalankan proses tersebut. Setelah kompensasi atau rekonstruksi pendengaran, anak-anak dengan gangguan pendengaran mungkin masih memiliki berbagai tingkat gangguan bicara fungsional dan memerlukan terapi wicara. Pendidikan bicara dan bahasa adalah dasar untuk pembelajaran bicara dan bahasa. Melalui pelatihan artikulasi, anak-anak tunarungu dapat menyelaraskan sistem pernafasan, vokal, dan resonansi mereka, mengucapkan suara secara alami dan nyaman, serta menyusun suara secara akurat. Pendidikan bahasa merupakan sarana yang penting untuk mengkonsolidasikan dan mengembangkan hasil rehabilitasi pendengaran dan bicara. Pendidikan bahasa untuk anak-anak dengan gangguan pendengaran memiliki kesamaan dan kekhususan dengan anak-anak yang dapat mendengar. Dalam hal kesamaan, anak-anak dengan gangguan pendengaran dan anak-anak normal harus memiliki tujuan pendidikan dan pengajaran yang sama. Namun, dalam kasus anak-anak tunarungu, tujuan pendidikan yang umum harus dicapai secara bertahap melalui pencapaian yang tepat dan pendekatan khusus. Fokus pendidikan bahasa untuk anak-anak dengan hambatan pendengaran adalah pada penguatan bahasa lisan, belajar kata-kata dan kalimat, berbicara dan menulis bersama-sama dan menempatkan penekanan yang sama pada membaca dan menulis. Isi pengajaran harus diintegrasikan ke dalam kehidupan dan pengalaman anak sejauh mungkin, dan pengajaran harus diatur dalam langkah-langkah kecil dengan perkembangan yang stabil. Metode pengajaran harus didasarkan pada teknologi modern dan pengalaman tradisional, untuk meningkatkan kemampuan bahasa dan tingkat kognitif anak tunarungu, dan untuk mempromosikan perkembangan sosial mereka. Rehabilitasi pendengaran dan bicara untuk anak-anak yang menggunakan implan rumah siput, terdiri dari dua tahap, yaitu sebelum dan sesudah implantasi. Oleh karena itu, alat bantu dengar diperlukan setidaknya selama 3 bulan sebelum implan rumah siput, dan sekitar 1 tahun setelah implan rumah siput diaktifkan.