1. Perilaku kasar dan vulgar tidak diperbolehkan. 2. Barang milik orang lain tidak boleh diambil dan barang milik sendiri adalah milik sendiri. 3. Barang yang diambil dari mana pun harus dikembalikan ke tempat asalnya. 4. Siapa pun yang pertama kali mengambilnya, ia boleh menggunakannya terlebih dahulu, sedangkan yang datang kemudian harus menunggu. 5. Tidak boleh mengganggu orang lain. 6. Harus meminta maaf jika melakukan kesalahan dan berhak meminta maaf kepada yang lain. Dalam praktiknya, para orang tua menghadapi beberapa masalah tentang bagaimana cara menetapkan aturan dasar ini dan bagaimana memahami makna di baliknya. Pertanyaan 1: Salah satu aturan dasar adalah “Tidak boleh berperilaku kasar dan vulgar.” Apakah kasar dan vulgar berarti memukul dan mengumpat sesuka hati? Apa yang harus saya lakukan jika anak saya melanggar aturan ini? Yang disebut perilaku kasar dan vulgar memiliki dua aspek: salah satunya terlihat jelas, kekasaran perilaku dan verbal; yang lain tersembunyi, kontrol psikologis dan penindasan terhadap orang lain. Mari kita bahas yang terlihat terlebih dahulu: penggunaan kekerasan untuk memaksa orang lain tunduk pada kehendak seseorang; penggunaan bahasa untuk menyerang dan memaksa orang lain untuk mencapai keinginan sendiri, ini adalah perilaku yang biasanya kita maksud dengan kekasaran dan vulgar. Sebagai contoh: seorang anak menginginkan sesuatu atau mengharapkan sesuatu yang lain, dan ketika hal tersebut tidak terpenuhi, ia memukul atau mengumpat, “Aku akan membawa ibumu ke penjara dan menyuruh polisi menembaknya.” Ini adalah salah satu pola awal yang dimiliki anak-anak untuk menyakiti orang lain. Jika pola ini tidak membaik di masa kanak-kanak dan berkembang hingga dewasa, Anda dapat melihat bahwa ketika harapan orang dewasa tidak terpenuhi, cara yang dilakukan adalah dengan memukul atau berteriak, dan itulah akar penyebab kekerasan dalam rumah tangga. Pada dasarnya, ini sebenarnya adalah masalah emosional, dan beberapa orang dewasa tidak dapat menangani emosi mereka sepanjang hidup mereka, yang pada akhirnya membuat mereka menjadi budak dari emosi mereka sendiri. Di taman kanak-kanak kami, aturan ini sebenarnya membantu anak-anak untuk menyesuaikan emosi mereka: bagaimana menghadapi ekspektasi mereka; bagaimana menghadapi emosi yang sudah mengendap di dada mereka; bagaimana menghadapi emosi yang sudah terjadi. Setiap orang memiliki banyak masalah, terutama anak-anak, tetapi kita dapat menyelesaikannya dengan cara lain. Model kami dalam membantu anak-anak adalah dengan memberikan mereka kebebasan ruang yang luas, kesempatan untuk menyesuaikan diri, konsep benar dan salah, dan kebebasan untuk memilih kembali, yang merupakan kebebasan sebagai manusia. Satu-satunya hal yang kita minta adalah agar tidak ada orang lain yang terluka, maka kita akan menghentikan anak tersebut. Pertama, beritahu anak dengan jelas bahwa itu adalah perilaku yang tidak sopan, ini disebut berdebat tentang benar dan salah. Kemudian beritahu anak hal yang benar untuk dilakukan, “Tolong selesaikan dengan cara lain yang benar.” Selain itu, dalam lingkungan yang egaliter, karena anak-anak lain juga memiliki berbagai macam kemampuan membela diri, anak-anak akan segera mencari solusi lain, sambil terus menyesuaikan diri dengan pandangan yang berbeda tentang hal yang sama dan efek yang berbeda dari hal yang sama pada diri mereka sendiri; anak-anak itu bijaksana. Anak-anak akan terus menyesuaikan pikiran mereka selama masa taman kanak-kanak. Pada saat mereka meninggalkan sekolah ini, anak-anak sudah mampu mengelola ekspektasi mereka sendiri dan hubungan mereka dengan orang lain. Ketika anak-anak tersebut tumbuh dewasa, mereka memiliki aset, dan sebagai orang dewasa mereka akan mengikuti pola ini dalam berurusan dengan orang-orang dalam hubungan dekat; ini disebut proses pertumbuhan emosional dan memahami dan menangani hubungan. Yang kedua adalah kekasaran dan kekasaran anonim, misalnya, ketika seorang anak berkata kepada anak yang lain, “Jika kamu tidak memberiku makanan, aku tidak akan bermain denganmu,” anak-anak kita akan mengatakan sesuatu seperti ini: “Itu adalah ancaman, aku tidak ingin berbagi denganmu. Jika kamu tidak mau menjadi temanku, aku bisa memilih orang lain.” Ini adalah kebenaran terbesar dalam hubungan antar manusia, bahwa kita hanya bisa hidup bersama sebagai orang yang setara. Dan kebenaran ini harus dimulai sejak masa kanak-kanak, sebuah proses yang membantu mereka belajar untuk melihat cinta dan ketidakcintaan, kontrol dan kesetaraan, ketidaksukaan dan kesukaan, berteman dan bermusuhan, kesetiaan dan penipuan, kejujuran dan kebohongan, ancaman dan keharmonisan, kerja sama dan pertikaian, janji dan pengkhianatan, kekerasan dan komunikasi, kehilangan dan keuntungan, perpisahan dan kebersamaan, dan bahkan pada saat mereka memasuki sekolah dasar untuk memasang shylock, berbicara tentang nilai, berbicara tentang keadilan, suguhan, kesepakatan, dan bagaimana menyesuaikan diri dengan semua jenis emosi yang berbeda dan belajar menyesuaikan diri dengan semua jenis emosi yang berbeda dan belajar untuk menyesuaikan diri dengan semua jenis emosi yang berbeda dan belajar untuk menyesuaikan diri dengan semua jenis emosi yang berbeda dan belajar untuk menyesuaikan diri dengan semua jenis emosi yang berbeda dan belajar untuk menyesuaikan diri dengan semua jenis emosi yang berbeda dan belajar untuk menyesuaikan diri dengan semua jenis emosi yang berbeda. semua jenis emosi yang berbeda dan belajar untuk melihat sesuatu secara objektif, tidak hanya dari sudut pandang mereka sendiri. Pertanyaan 2: Anak saya berusia 4 tahun, ketika menerapkan aturan “Jangan mengambil barang orang lain, simpanlah barangmu sendiri”, sering kali anak sulit membedakan mana yang miliknya dan mana yang milik orang lain. Apa pentingnya aturan ini bagi anak sekarang? Aturan ini adalah untuk menetapkan batas-batas bagi anak dengan orang lain. Untuk anak berusia di atas satu tahun, semua yang ada di dunia ini adalah milik saya: ibu saya adalah milik saya, semua yang saya lihat adalah milik saya, dan hanya ketika anak mulai mengatakan tidak, kesadaran diri dimulai. Pada saat ini anak mulai hanya dengan hal-hal yang bersifat material. Jadi, pada awalnya, pertama-tama katakanlah kepada anak, “Ini milikmu.” Setelah sekian lama, ketika anak sudah pandai membedakan antara kamu, saya, dan dia, barulah katakan kepada anak: “Ini milikmu. Ini milikku dan ini miliknya.” Ketika konsep ini sudah jelas, dan situasi yang sama muncul, pastikan untuk bertanya kepada anak berulang kali, “Apakah ini milikmu?” Jika bukan milik Anda, itu pasti milik orang lain, siapa pun orangnya, jadi beritahu anak Anda, “Kamu tidak boleh mengambil barang orang lain.” Dengan cara ini, anak belajar untuk membedakan antara “milikmu” dan “milikku”, dan barang-barang “milikku” harus menjadi milikku, dan perbedaan paling awal antara konsep milikku dan milikmu ini adalah fondasi moralitas dan mentalitas yang paling mendasar untuk masa dewasa di masa depan. Perbedaan paling awal antara konsep “milikku” dan “milikmu” ini adalah fondasi moralitas dan mentalitas yang paling mendasar bagi orang dewasa di masa depan. Di dunia orang dewasa, sebagian besar perilaku ilegal terjadi ketika barang tersebut bukan milik saya, tetapi saya menginginkan apa yang menjadi milik Anda. Di taman kanak-kanak kami, para guru selalu mengulangi pertanyaan, “Apakah ini milikmu? Kamu tidak boleh mengambil barang orang lain,” dan “Jika kamu ingin berbagi, kamu harus meminta izin terlebih dahulu kepada pemiliknya.” Proses ini kemudian mengajarkan anak-anak untuk melihat proses penolakan dan penerimaan dengan benar. Tidak ada pikiran tambahan, tidak ada pikiran tambahan; ini adalah proses perhatian yang jelas dan sederhana, dan ia menyelamatkan hidup anak-anak. Pertanyaan 3: Dalam hal meletakkan barang kembali ke tempatnya, meskipun saya selalu mengingatkan, anak saya yang berusia 2 tahun sering kali gagal melakukannya. Setelah permainan selesai, mainannya selalu berserakan di mana-mana. Apakah dia masih terlalu kecil, dan apakah tidak apa-apa baginya untuk mengembangkan kebiasaan ini setelah dia masuk sekolah dasar? Karena manusia dilahirkan dengan struktur internal yang sepenuhnya teratur, seperti sistem saraf, sistem pernapasan, sistem saluran kemih ……, anak membutuhkan lingkungan eksternal yang teratur agar sesuai dengan lingkungan internal anak, dan lingkungan yang teratur adalah untuk membantu anak membangun kecerdasan, dan akhirnya berkembang menjadi pikiran yang teratur, yang merupakan kecerdasan itu sendiri. adalah kecerdasan itu sendiri. Inilah esensi dari peraturan tersebut, dan inilah mengapa kami mengatakan kepada anak kecil yang baru saja memasuki sekolah, “Silakan kembali ke tempat Anda.” Mengatakannya dan melakukannya bersama-sama dengannya akan membantunya membangun aturan ini secara perlahan. Aturan ini mengajarkan anak untuk menjaga lingkungannya, untuk diatur dalam lingkungannya, dan untuk keluar ke masyarakat dan menunjukkan di lingkungannya, rasa hormat terhadap lingkungannya dan pendidikan orang itu sendiri. Kita sering melihat bahwa setelah beberapa bulan, anak melakukan hal ini di lingkungan mana pun ia berada. Orang-orang di luar selalu berkata, “Mengapa anak ini dibesarkan dengan sangat baik?” Pada kenyataannya, untuk semua orang yang tinggal di rumah dan sekolah, aturan ini sesuai dan bermanfaat bagi seluruh populasi di lingkungan tersebut. Pertanyaan 4: Di rumah, saya mencoba untuk menghormati anak-anak saya dengan mengikuti aturan “siapa yang lebih dulu mendapatkannya, maka dia yang lebih dulu menggunakannya, dan mereka yang datang kemudian harus menunggu”. Namun, terkadang saya merasa sulit untuk melakukannya. Beberapa pagi yang lalu, anak saya pergi ke kamar mandi untuk mandi terlebih dahulu, tetapi ketika dia mandi, dia bermain dengan air, dan dia tidak bisa berhenti bermain. Saya harus menghentikan “menunggu” dan memaksanya untuk pergi. Dalam kehidupan nyata, sumber daya sering kali terbatas dan menjadi milik semua orang. Jadi, setiap orang dihadapkan pada kenyataan bahwa ketika orang lain mendapatkannya, Anda kehilangan kesempatan dan harus menunggu, termasuk dalam hubungan. Ini memberi kita pola pikir yang sangat baik, kita bersedia menunggu, dan ini adalah salah satu model yang paling egaliter, tetapi model ini terbatas pada kehidupan publik dan kolektif, di rumah, mungkin sampai anak berusia lima tahun anak-anak tidak memiliki sarana untuk mewujudkan aturan ini dengan ibu mereka, karena anak-anak memiliki karakteristik lain: di bidang emosi anak-anak hampir tidak dapat mentolerir menunggu. Jika Anda berpikir bahwa sudah waktunya bagi Anda untuk mandi, Anda membawanya menjauh dari Anda, dan mungkin aturan ini akan menyakitkan bagi anak meskipun diberlakukan di rumah. Tapi memang harus begitu dalam kehidupan sosial. Di sekolah-sekolah kami, hak ini tidak pernah bisa diletakkan di tangan guru, yang memutuskan siapa yang akan bermain lima menit pertama dan siapa yang lima menit kemudian, dan ini mengarah pada satu hasil: anak-anak harus memandang guru dan menunggu keputusannya, dan mentalitasnya berubah. Orang lain membuat Anda menunggu, Anda membuat orang lain menunggu. Anak-anak tidak akan pernah membiarkan kehidupan menghentikan mereka saat mereka menunggu untuk mendapatkan sesuatu. Jika dua orang mendapatkannya bersama-sama, barang itu akan diambil oleh guru, dan anak-anak diberitahu, “Putuskan sendiri apa yang harus dilakukan, dan kembalilah jika sudah memutuskan.” Anak-anak pasti akan segera menemukan cara terbaik untuk melakukannya, dan hak serta kebebasan itu diberikan kepada anak.