Ada penelitian khusus dan perawatan ilmiah khusus untuk kesulitan belajar remaja, kesulitan belajar karena tekanan emosional, kesulitan belajar karena konsentrasi yang buruk, kesulitan belajar karena ketidakcocokan dengan lingkungan sekolah, kesulitan belajar karena kurangnya motivasi, kesulitan belajar karena metode pembelajaran yang tidak tepat dan kesulitan belajar karena kecanduan internet, kesulitan belajar karena pola asuh keluarga yang buruk, dan kesulitan belajar karena penyakit mental. Ada studi khusus dan perawatan ilmiah khusus untuk kesulitan belajar karena gangguan psikologis. Perhatian adalah bagian penting dari sistem kognitif manusia dan merupakan dasar untuk belajar, mengingat, berpikir dan berimajinasi. Defisit perhatian adalah penyebab utama kesulitan belajar pada anak-anak dan remaja, menyumbang 6% dari kesulitan belajar pada anak-anak dan remaja. 1. Defisit perhatian dimanifestasikan dalam aspek-aspek berikut: ketidakmampuan untuk berkonsentrasi dalam jangka waktu yang lama di kelas, ketidakmampuan untuk menyelesaikan pekerjaan rumah secara efisien, suka melamun dan berfantasi, mudah tersesat dalam berpikir, kemampuan untuk berkonsentrasi pada hal-hal yang menarik untuk jangka waktu tertentu, dan jarang dapat berkonsentrasi pada hal-hal yang tidak menarik bagi mereka lebih dari 15 menit. Di sekolah dasar, prestasi akademik tidak stabil dan berfluktuasi dari tinggi ke rendah; pasien kehilangan banyak hal dalam kehidupan sehari-hari; ketika berbicara dengan orang lain, dia jarang mendengarkan mereka dan suka menyela atau mencuri kata-kata; dia suka menempel di tempat tidur di pagi hari; dia cemas secara emosional; betisnya mudah pegal dan bengkak; dia sering membolak-balikkan dan meregangkan kakinya setelah tertidur; prestasi akademisnya menurun drastis sejak sekolah menengah pertama dan seterusnya; dia memiliki rasa rendah diri, tidak berharga dan kesepian dalam studinya; saat dia tumbuh dewasa, dia memiliki rasa tidak percaya diri dan mudah kecanduan internet, rokok, alkohol, dan seks. Jika tidak diobati, mereka cenderung memiliki kepribadian anti-sosial, penyalahgunaan zat, gangguan perilaku, dan gangguan emosional saat dewasa; mereka rentan terhadap gangguan somatoform seperti sariawan, menggigit jari, ketidaknyamanan pencernaan, sakit kepala migrain, dan nyeri otot punggung. Defisit perhatian terdapat pada 65% siswa di sekolah yang menyediakan pelatihan kerja, 46% siswa di sekolah menengah kejuruan, dan 70% pelanggar remaja di penjara. Defisit perhatian mereka tidak terkait dengan kepribadian, kontrol diri atau standar moral mereka. Akibatnya, anak-anak ini sebagian besar disalahpahami, diperlakukan secara tidak adil, dan berjuang dengan rasa sakit, dalam arti kegagalan tanggung jawab orang tua. Namun, defisit perhatian bukanlah masalah yang sangat menakutkan, dan dengan bimbingan yang tepat, anak-anak dengan defisit perhatian dapat sama-sama sukses dan bahkan mencapai hal-hal besar. Ilmuwan terkenal Albert Einstein dan Thomas Edison keduanya menderita ADD; musisi Beethoven juga memiliki masalah perhatian; dan Perdana Menteri Inggris Winston Churchill juga menderita ADD saat masih kecil. 2. Emosi Emosi, sebagai komponen psikologis yang penting bagi manusia, memiliki dampak yang signifikan terhadap kognisi dan perilaku. Dalam kondisi emosi yang buruk, sulit untuk berpikir dengan cepat dan jernih, yang juga dapat mengarah pada perilaku negatif dan motivasi serta minat yang kuat untuk belajar. Remaja, terutama mereka yang berada di masa remaja, memiliki emosi yang sangat bervariasi dan tidak stabil karena perubahan yang cepat dalam indikator fisiologis mereka. Beberapa kata dari orang tua atau guru, gerakan atau tatapan dari teman sekelas dapat memengaruhi suasana hati anak untuk waktu yang lama. Emosi umum yang dapat secara serius memengaruhi kinerja akademik anak-anak dan remaja adalah: (1) depresi. Hal ini dapat ditandai dengan suasana hati yang tidak nyaman, rasa tertekan, sedikit kegembiraan, berkurangnya minat terhadap hal-hal di sekitar mereka, keengganan untuk berinisiatif berinteraksi dengan orang lain, perasaan masa depan yang suram, atau bahkan insomnia, kelelahan, dan ketidaknyamanan fisik. (2) Kecemasan. Kecemasan adalah perasaan gugup dan gelisah yang tidak menyenangkan, perasaan bahwa sesuatu yang buruk akan terjadi dan sulit untuk mengatasinya. Pada anak-anak dan remaja, hal ini sering muncul dalam bentuk gelisah, tidak dapat mengerjakan pekerjaan rumah secara konsisten, ingin berhenti dan melakukan hal-hal yang tidak berhubungan, dan terganggu, tetapi tidak dapat menemukan cara yang jelas untuk menyelesaikan dan melepaskan kecemasan mereka. (3) Ketakutan sosial dan tempat. Hal ini dimanifestasikan sebagai: tidak memiliki teman di kehidupan nyata, tidak dapat menyesuaikan diri, kesulitan dalam bersosialisasi, kesulitan beradaptasi dengan lingkungan baru, takut bertemu dengan orang baru, kesulitan menjalin hubungan yang mendalam dengan guru, dan bahkan membenci guru. 3. Motivasi dan minat belajar Motivasi adalah keadaan internal yang secara langsung mendorong kegiatan organisme untuk memuaskan berbagai kebutuhan, merupakan penyebab langsung dan dorongan internal perilaku, merupakan faktor pendorong yang merangsang kekuatan potensial organisme, perilaku manusia hampir selalu dimotivasi sebagai daya penggeraknya. Motivasi dapat menstimulasi perilaku manusia dengan memusatkan perhatian individu ke dalam aktivitas; motivasi dapat membuat individu berkonsentrasi pada aktivitas tertentu secara selektif dan membuat individu tersebut berperilaku pada intensitas yang sesuai hingga aktivitas yang dipilih selesai. Oleh karena itu, motivasi sangat penting bagi individu untuk melakukan aktivitas tertentu. Kurangnya motivasi untuk belajar adalah penyebab utama kesulitan belajar bagi kaum muda. Karena kurangnya motivasi, mereka tidak dapat mengenali tujuan belajar, dan oleh karena itu perhatian dan ketekunan mereka dalam belajar tidak cukup untuk menyelesaikan tugas-tugas belajar mereka dengan baik, menghasilkan prestasi akademik yang rendah, dan prestasi akademik yang rendah menyebabkan harapan yang lebih rendah dari guru dan orang tua, dan rasa percaya diri siswa dirusak, dan rasa diri dan pencapaian diri mereka tidak puas, yang selanjutnya mempengaruhi motivasi mereka untuk belajar dan bahkan menciptakan kebosanan. Hal ini menyebabkan lingkaran setan di mana mereka mengalami lebih banyak kesulitan dalam belajar. 4, metode belajar dan kebiasaan belajar Metode belajar yang benar dan kebiasaan belajar yang baik juga merupakan faktor penting dalam memastikan efisiensi belajar dan meningkatkan kinerja akademik. Anak-anak yang tidak dapat menguasai metode belajar yang benar memiliki kinerja berikut dalam belajar: tidak ada rencana untuk belajar; tidak akan menggunakan waktu secara ilmiah; tidak berusaha untuk memahami, menghafal; tidak dapat membentuk struktur pengetahuan; tidak akan mendengarkan ceramah; tidak akan membaca; tidak dapat memahami poin-poin penting dan kesulitan; teori dan detasemen praktis; tidak pandai menggunakan otak secara ilmiah, tidak tahu waktu terbaik untuk menggunakan energi untuk mempelajari tugas-tugas yang paling sulit; tidak tahu penggunaan yang masuk akal dari otak kiri dan kanan. Oleh karena itu, sangat penting bagi guru dan orang tua untuk membantu anak-anak mengembangkan kebiasaan belajar yang baik dan menguasai metode belajar yang benar. 5. Kemauan Kemauan untuk belajar merupakan faktor yang mempengaruhi keefektifan belajar dan berkaitan erat dengan motivasi dan minat belajar. Seorang siswa yang tidak termotivasi untuk belajar dan tidak memiliki minat untuk belajar, tidak akan memiliki kemauan yang kuat untuk mengatasi kesulitan-kesulitan dalam belajar.