Xiao Song tumbuh dengan cerdas, lincah dan aktif, tahap sekolah dasar hanya 10 menit per kelas untuk mendengarkannya, meskipun lalai, tetapi tidak ada pelanggaran disiplin yang jelas, kinerja akademik yang baik, guru sekolah dasar tidak mencerminkan masalah apa pun. Setelah sekolah menengah pertama, ia memasuki kelas utama di sekolah utama, dan orang tuanya merasa bahwa mereka telah memasuki brankas, ditambah lagi mereka berdua sangat sibuk bekerja dan tidak bertanya kepadanya tentang studinya, sehingga ia gagal 5 dari 7 kelas dalam ujian akhir tahun pertamanya, sehingga ia menjadi enggan untuk belajar, tidak mendengarkan di kelas, tidak menyerahkan pekerjaan rumahnya, dan orang tuanya masih membuat ulah. Xiaoyu adalah orang yang agak tertutup, dengan prestasi akademik menengah ke atas di sekolah dasar. Dia memenangkan hadiah ke-3 di Changsha dalam kompetisi esai, dan ibunya memiliki harapan yang tinggi terhadapnya, selalu memintanya untuk mencapai 3 besar di kelasnya dan menargetkan Universitas Tsinghua dan Universitas Peking dalam ujian masuk. Setelah ia masuk SMP, nilai akademisnya berangsur-angsur menurun, terutama di bidang matematika, tetapi ia bekerja sangat keras dan sering mengerjakan pekerjaan rumah sampai jam 12 malam dan tidak akan tidur sampai selesai. Pada semester kedua sekolah menengah atas, ibunya mendapati bahwa dia tidak termotivasi untuk belajar seperti dulu, dan dia tidak lagi mempelajari pekerjaan rumah yang tidak diketahuinya, selama dia menyelesaikan pekerjaan rumah yang ditugaskan oleh guru. Dia memberi tahu kami bahwa ibunya mengomelinya sepanjang hari, mengenang masa-masa kejayaan sekolah dasarnya dan memintanya untuk masuk ke universitas ternama, tetapi dia tidak memiliki kepercayaan diri sama sekali. Semua fenomena ini dapat disebut sebagai keengganan untuk belajar. Keengganan untuk belajar adalah pola respons perilaku di mana siswa memperlakukan kegiatan belajar secara negatif. Menurut sebuah survei terhadap 438 siswa di sebuah sekolah menengah, 26% siswa menjawab bahwa mereka tidak tertarik untuk belajar, 43% berpikir bahwa isi pembelajaran membosankan dan 19% tidak ingin pergi ke sekolah. Di beberapa daerah yang ekonominya maju, persentase siswa yang merasa bosan bahkan lebih tinggi. Konsekuensi langsung dari kebosanan adalah penurunan prestasi akademik dan pembelajaran pasif, yang mempengaruhi perkembangan mereka di masa depan; beberapa anak yang tidak bersenang-senang dalam belajar akan menggunakan metode lain untuk menebus kekosongan dalam hidup mereka, membolos, berselancar di Internet, memiliki cinta dini, atau bahkan berteman dengan teman sebaya yang tidak diinginkan secara sosial dan menempuh jalan menuju kenakalan, yang menyebabkan kerusakan yang lebih serius daripada kebosanan itu sendiri. Belajar adalah aktivitas dominan anak-anak usia sekolah, sebuah kondisi yang diperlukan untuk perkembangan sosial mereka dan sarana mendasar bagi mereka untuk memperoleh pengetahuan dan kebijaksanaan. Jadi, mengapa anak-anak ini tidak menikmati belajar? Unsur-unsur yang mempengaruhi belajar antara lain kemampuan belajar, faktor psikologis dan motivasi belajar. 1, kemampuan belajar: beberapa anak karena alasan bawaan atau didapat dari kecerdasan rendah, kemampuan belajar mereka secara alami lebih rendah daripada yang lain; ada situasi lain, beberapa anak, meskipun kecerdasan dalam kisaran normal, tetapi belajar membaca, menulis atau menghitung kesulitan, secara medis disebut gangguan perkembangan keterampilan belajar, disebabkan oleh bagian otak yang bertanggung jawab untuk membaca, menulis atau menghitung perkembangan kelainan yang berkaitan dengan bagian siswa ini, jika Jika mereka diminta untuk melakukan apa yang diminta oleh anak-anak normal, dan mereka tidak dapat melakukannya, mereka akan kehilangan minat untuk belajar dan berhenti belajar. 2. Faktor psikologis: Karena belajar adalah proses yang membutuhkan mobilisasi energi otak dan penggunaan perhatian, ingatan, dan pemikiran untuk memecahkan masalah, maka setiap faktor psikologis yang mempengaruhi otak akan mempengaruhi efek pembelajaran. Yang paling umum adalah attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), di mana cacat dasarnya adalah keterbelakangan lobus prefrontal, kurangnya perhatian, dan perencanaan yang buruk. Anak-anak dengan IQ tinggi, seperti Xiao Song, tidak terlihat atau terdiagnosis pada waktunya karena mereka tidak belajar terlalu keras di sekolah dasar dan dapat mengikuti pelajaran. Ketika mereka masuk sekolah menengah pertama, mereka tidak lagi dapat mengatasi dengan menggunakan pendekatan yang asal-asalan di masa lalu karena konten dan kesulitan belajar yang meningkat, dan anak-anak ini lebih cenderung menyerah ketika mereka menghadapi kesulitan, sehingga mereka menjadi bosan dengan sekolah. Kecemasan karena kecemasan, tidak dapat berkonsentrasi pada pembelajaran; depresi korteks serebral terhambat, tidak dapat mendengarkan, tidak dapat belajar, karena penurunan kinerja akademik sangat cemas, merasa tidak enak untuk belajar semuanya selesai, juga akan memilih untuk melarikan diri. 3, motivasi belajar: motivasi belajar adalah mendorong anak-anak dan remaja untuk mencapai tujuan tertentu dan motivasi psikologis belajar, yang diekspresikan dalam bentuk aspirasi belajar, keinginan atau minat, dll., untuk memainkan peran pendorong dalam belajar. Motivasi belajar secara sederhana dapat dibagi menjadi motivasi internal dan eksternal: kegiatan belajar yang didorong oleh motivasi eksternal adalah untuk mendapatkan penghargaan atau kehormatan eksternal, terinspirasi oleh persyaratan sosial, penghargaan orang tua, persetujuan guru, pengakuan pasangan, mendapatkan penghargaan, mendaftar ke sekolah yang ideal, mengejar status sosial yang diinginkan, dan lain-lain, dengan arah yang kuat dan variabilitas yang lebih besar. Motivasi internal didorong oleh minat, keinginan untuk belajar, cita-cita, keyakinan, pandangan hidup, rasa tanggung jawab, rasa hormat, dll. Motivasi internal lebih positif, sadar, dan aktif daripada motivasi eksternal, dan memiliki dampak yang lebih besar dan lebih tahan lama pada kegiatan belajar. Anak-anak yang lebih muda sebagian besar termotivasi secara eksternal dan termotivasi oleh lingkungan sekitar, yang secara bertahap berubah menjadi motivasi internal seiring bertambahnya usia dan kemandirian mereka. Gangguan motivasi untuk belajar merupakan faktor utama dalam kebosanan siswa sekolah dasar dan menengah terhadap sekolah. Dalam kasus yang ringan, mereka menjadi pasif dan tidak memiliki motivasi, seperti Xiao Yu, dan dalam kasus yang parah, mereka berhenti belajar sama sekali, seperti Xiao Song. Alasan umum adalah: 1, kegagalan akademis: banyak anak dalam studi kegagalan, atau mata pelajaran tertentu tidak belajar dengan baik, rasa frustrasi, dan tidak mendapatkan penyesuaian tepat waktu, akan memiliki rasa takut untuk belajar, kurangnya inisiatif untuk mengatasi kesulitan dalam belajar, semangat positif, hasilnya adalah penurunan kinerja akademik; dan karena kinerja akademik yang buruk, bukan orang tua, guru, teman sekelas memahami dan menghargai, lebih banyak yang akan kehilangan pembelajaran 2, menetapkan tujuan yang tidak masuk akal: banyak orang tua “berharap bahwa anak-anak mereka akan menjadi naga” bersemangat, harapannya terlalu tinggi, meskipun anak-anak berusaha keras, tetapi selalu tidak dapat mencapai tujuan yang ditetapkan oleh orang tua, harapan yang terlalu tinggi membawa keputusasaan anak-anak. Mereka tidak hanya gagal menginspirasi, tetapi juga membuat anak-anak mereka merasa terintimidasi, kehilangan keberanian untuk maju, atau menjadi antagonis, atau kehilangan kepercayaan diri dan memecahkan pot. Xiao Yu termasuk dalam situasi ini; 3, kelelahan belajar: konten pembelajaran terlalu banyak, materi pembelajaran membosankan, monoton, kurang minat, intensitas belajar yang tinggi, beberapa orang tua takut anaknya kalah di garis start, setelah mengerjakan tugas sekolah untuk melakukan latihan ekstra kurikuler; ada siswa yang cara belajarnya kurang tepat, seperti hanya hafalan saja, tidak mau mengaitkan ingatan; hanya menggunakan pembelajaran visual, tidak mau menggunakan pembelajaran pendengaran, dll., akan menyebabkan psikologis Selain itu, ketidakharmonisan keluarga, konflik, sikap yang tidak konsisten dalam mengasuh anak, terlalu memanjakan anak atau tuntutan yang berlebihan, kurangnya perhatian pada nilai pengetahuan budaya dan pencapaian pribadi, dll., semuanya dapat merusak motivasi belajar anak. Jadi, apa yang harus saya lakukan jika saya mendapati anak saya bosan dengan sekolah? Hal pertama yang dapat Anda lakukan adalah berkonsultasi dengan psikolog. Jika ditemukan masalah perkembangan, pendidikan khusus harus diberikan kepada anak-anak ini, yang harus diajar sesuai dengan kemampuan mereka dengan cara menurunkan standar mereka, memberikan lebih banyak pujian dan dorongan, meningkatkan minat belajar, dan memberi mereka afirmasi selama mereka melakukan yang terbaik untuk belajar. Untuk anak-anak dengan ADHD, meskipun mereka dapat bertahan di sekolah dasar, mereka harus sadar akan periode kritis di tahun pertama sekolah menengah pertama dan bersikeras untuk meminum obat untuk ADHD agar mereka tidak tertinggal di tahun pertama, menjaga kepercayaan diri mereka dan membangun fondasi yang baik. Untuk anak-anak yang cemas, depresi, atau menderita gangguan psikologis lainnya, pengobatan yang tepat juga harus digunakan. Untuk anak-anak yang mengalami gangguan motivasi, langkah-langkah berikut ini dapat dilakukan: 1. Tetapkan tujuan pembelajaran yang wajar: Meskipun sebagian besar anak berada dalam kisaran kecerdasan normal, ada variasi dalam kecerdasan dan kemampuan. Jika motivasi anak terganggu, tujuannya haruslah merupakan titik awal yang rendah, sehingga ia dapat merasakan kegembiraan dari keberhasilan. Anak-anak harus didorong untuk meningkatkan kepercayaan diri dan minat mereka dalam belajar dengan meningkatkan motivasi eksternal mereka dan kemudian memperkuat motivasi internal mereka. Untuk anak-anak yang lelah belajar, kami menganjurkan penggunaan otak ilmiah, sejumlah waktu setiap hari untuk berolahraga dan terlibat dalam kegiatan yang diminati, untuk membantu anak-anak menguasai metode belajar mereka sendiri, untuk mendapatkan inisiatif belajar; 4, meningkatkan kemampuan untuk menghadapi kemunduran: masyarakat modern adalah masyarakat yang sangat kompetitif, tidak mungkin untuk tidak belajar tekanan, untuk menghindari kemunduran, yang lebih penting adalah untuk mengajarkan anak-anak kemampuan untuk menghadapi kemunduran, misalnya, kegagalan ujian secara aktif mencari Misalnya, apakah lebih baik untuk secara aktif mencari alasan untuk gagal dalam ujian atau menjadi negatif dan mengasihani diri sendiri? Apakah Anda ingin beradaptasi dengan sekolah Anda saat ini dan bekerja keras, atau apakah Anda ingin menyerah pada diri sendiri dan melewati tahun-tahun ini? Semua ini dapat diperbaiki melalui terapi perilaku kognitif. Psikolog Amerika, Sauli, mengatakan: “Satu tinjauan yang sangat termotivasi mungkin setara dengan sepuluh pengulangan negatif.” Dalam kasus apa pun, penting untuk fokus pada memotivasi anak Anda untuk mengubah keengganannya ke sekolah dan membantunya tumbuh dengan sehat.