Remaja merupakan bagian tertentu dari konseling klinis, dan di antara pengunjung remaja, kebosanan merupakan masalah bagi orang tua, orang tua dan siswa itu sendiri. Apa sebenarnya kebosanan itu, apa penyebabnya, dan bagaimana cara mengatasinya adalah beberapa masalah yang akan dibahas di bawah ini. Kebosanan adalah suatu keadaan disfungsi emosional yang disebabkan oleh faktor manusia, terutama kurangnya minat belajar dan keengganan untuk belajar. Siswa yang bosan dengan sekolah memiliki rasa kepahitan dan ketakutan yang tak terlukiskan untuk belajar, mereka kesal dan gelisah dalam hal belajar, mereka menentang guru atau orang tua, mereka tidak berprestasi di sekolah, dan beberapa juga memiliki masalah moral. Ketika anak-anak sangat bosan dengan sekolah atau terpengaruh oleh pemicu tertentu, mereka cenderung tidak masuk sekolah, membolos, atau putus sekolah. Alasan kebosanan siswa bermacam-macam dan terutama mencakup aspek-aspek berikut: 1. Kegagalan pendidikan sekolah: Beban studi yang berat dan tekanan pada siswa adalah masalah umum dalam pendidikan sekolah. Ujian yang sering, pengajaran yang “bebek-bebekan”, menekan rasa ingin tahu anak; belajar yang dipaksakan, penyalahgunaan hukuman, membelenggu keinginan anak untuk belajar, kesulitan belajar tidak sesuai dengan kemampuan anak, guru tidak dapat mengajar sesuai dengan kemampuannya, tidak menghargai spontanitas dan antusiasme anak untuk belajar, tidak mengizinkan anak untuk memiliki kemandirian mereka sendiri Kurangnya perhatian dan kasih sayang guru terhadap anak dapat menyebabkan anak menjadi bosan dengan sekolah. Beberapa orang tua mencoba menciptakan lingkungan dan kondisi bagi anak-anak mereka untuk dididik, mendaftarkan mereka di kelas untuk meningkatkan kinerja mereka dan untuk menebus yang buruk. Beberapa orang tua secara sengaja atau tidak sengaja menanamkan kepada anak-anak mereka gagasan untuk menghargai uang daripada belajar, yang berdampak besar pada keengganan anak untuk belajar. 3. Evaluasi pembelajaran yang bias: Guru dan orang tua menganggap nilai sebagai satu-satunya kriteria untuk mengevaluasi siswa dan tidak mementingkan status belajar dan proses belajar siswa, serta tidak dapat memberikan motivasi dan dorongan tepat waktu terhadap upaya siswa dan kemajuan kecil dalam proses pembelajaran. Hal ini membuat siswa merasa bahwa cinta orang tua dan guru mereka bersyarat, yaitu belajar dengan baik, sehingga mengadu domba diri mereka sendiri untuk belajar dan menghindari kebosanan. 4, isi buku teks yang lama, monoton, membosankan: dalam survei pembelajaran bahasa sekolah menengah: 62% orang karena isi teks yang dipilih tidak tertarik atau sulit dipahami, sehingga menciptakan kebosanan belajar. 5, pendidik: pendidikan yang tidak tepat atau tidak menghormati yang dididik, karena gurunya dan lelah dengan caranya, karena guru dalam keinginan untuk berprestasi, benci besi tidak bisa baja dominasi psikologis, mengatakan beberapa kata yang berlebihan kepada siswa, membuat beberapa perilaku yang berlebihan, sehingga menimbulkan kebencian siswa, siswa karena kebencian guru dan benci mengambil kelas guru, mati-matian menghindari kontak dengan guru, dan akhirnya berkembang menjadi subjek keengganan belajar. 6. Masalah dalam komunikasi interpersonal: Beberapa siswa kurang baik dalam komunikasi interpersonal karena kepribadian mereka, sering mengalami konflik dengan teman sekelasnya dan gagal untuk menghadapinya dengan baik, sehingga teman sekelasnya tidak suka berinteraksi dengan mereka dan tidak memiliki kepedulian terhadap teman sebayanya, sehingga merasa bahwa sekolah tidak berarti dan menimbulkan keengganan terhadap sekolah. Lebih jauh lagi, beberapa siswa yang lebih muda diancam oleh teman sekelasnya yang lebih tua dan menjadi takut akan kehidupan sekolah, sehingga melarikan diri, atau membuat Sikap anggota kelompok terhadap pembelajaran saling menular satu sama lain, yang juga merupakan salah satu alasan mengapa siswa bosan dengan sekolah. 7, kurangnya kebiasaan belajar dan cara belajar yang baik: cara belajar dan kebiasaan belajar yang buruk akan menambah banyak perlawanan pada siswa, frustasi yang terus menerus mengurangi rasa percaya diri siswa dan menyebabkan tekanan mental, misalnya: sering mengalami kemunduran dalam belajar, seperti gagal dalam ujian, peringkat di belakang, dan kesulitan untuk meraih kesuksesan, sehingga merasa tidak mempelajari materi ini, dan lama-kelamaan kehilangan minat untuk belajar serta kehilangan rasa percaya diri. Kebosanan pun muncul. 8, kurangnya tujuan belajar yang benar dan motivasi belajar: banyak siswa melihat belajar sebagai tugas yang diberikan kepada mereka oleh orang tua dan guru mereka, kurangnya motivasi dan minat intrinsik, pada saat yang sama orang tua tidak berpikir untuk mengekspresikan, seperti: “kali ini anak saya memberi saya poin 90, lumayan” “bagaimana Anda hanya memberi saya beberapa poin dalam tes ini “Hal ini membuat anak-anak merasa bahwa belajar adalah beban yang diberikan oleh orang dewasa dan bukan urusan mereka sendiri, sehingga mereka menghindari dan mundur dari kesulitan, tidak memiliki rasa tanggung jawab, tidak memiliki motivasi internal dan tidak mau belajar. Cara mengatasi keengganan anak untuk belajar, guru dan orang tua harus memperhatikan hal-hal berikut: 1, mengurangi tekanan belajar: dalam hal pendidikan sekolah, guru harus penuh cinta dan tanggung jawab kepada siswa, dan berusaha keras untuk mengurangi beban belajar yang tidak perlu, dan secara aktif meningkatkan keefektifan dan kesenian pengajaran di kelas, menumbuhkan motivasi belajar siswa yang baik, kebiasaan belajar, dan dengan penuh semangat merangsang minat belajar dan keinginan siswa untuk belajar, sehingga siswa mau belajar dan menikmati belajar. Sejauh menyangkut pendidikan keluarga, persyaratan belajar orang tua untuk anak-anak mereka harus sejalan dengan penerimaan dan tingkat perkembangan psikologis anak-anak yang sebenarnya, jika harapan terlalu tinggi atau persyaratan terlalu ketat, anak-anak akan melihat belajar sebagai tugas yang menyakitkan dan menjadi beban, sehingga mereka akan kehilangan minat untuk belajar. 2, perlakuan yang benar terhadap belajar dan bermain: banyak guru dan orang tua percaya bahwa bermain dan belajar bertentangan satu sama lain, dan anak-anak dengan nilai buruk tidak memenuhi syarat untuk bermain, pada kenyataannya, dalam bermain masih bisa belajar banyak pengetahuan dan keterampilan, dan, pembelajaran ini ada dalam “bermain untuk belajar”, aktif, aktif, bahagia, mudah, tidak merasa bosan. Melindungi keinginan anak-anak untuk belajar melalui bermain dan mengubah keceriaan permainan menjadi keceriaan belajar (yaitu transfer minat) adalah seni pendidikan yang brilian. 3. Biarkan siswa merasakan kegembiraan dalam belajar: biarkan anak-anak merasakan kegembiraan dalam belajar itu sendiri tanpa membebankan terlalu banyak tanggung jawab kepada mereka: wajah orang tua (AS: ini adalah Annie China: ini adalah anak perempuan Fulan, Annie) kemuliaan guru, reputasi kelompok dan sekolah, dan bahkan masa depan masyarakat. Jangan memaksakan semua ini kepada murid-murid Anda. Seorang murid yang nilainya bagus diceramahi oleh ibunya setelah ia gagal dalam ujian: “Bagaimana kamu bisa begitu bangga dengan dirimu sendiri dengan hasil seperti itu? “Anak itu hampir mengalami gangguan saraf yang menyebabkan dia diskors dari sekolah. 4, evaluasi pembelajaran secara ilmiah: Pertama: perhatikan proses evaluasi: orang tua dan guru tidak boleh hanya fokus pada tes anak, nilai tes, tetapi harus lebih peduli tentang bagaimana anak berpikir, bagaimana kegiatan diatur, metode pembelajaran seperti apa yang digunakan, dll.. Singkatnya, kita harus fokus pada bagaimana anak berkembang daripada seberapa baik perkembangannya, sehingga anak dapat termotivasi dan tidak belajar secara pasif. Kedua: Jangan melakukan penilaian sumatif dan berikan anak kesempatan untuk bekerja keras. Dalam permainan kompetitif, selalu ada yang menang dan kalah, tetapi tidak ada yang akan menghentikan yang kalah untuk mencoba menang; sebaliknya, pemenang akan mendorong yang kalah untuk terus berkompetisi, sehingga yang kalah akan selalu memiliki harapan bahwa dia bisa menang, dan akan ‘gigih’. Dengan cara inilah video game memobilisasi potensi manusia dan menarik hampir semua pemain seperti magnet. Guru dan orang tua perlu melakukan hal yang sama kepada anak-anak mereka, dengan terus memberikan harapan dan perencanaan, sehingga mereka dapat menemukan ruang untuk berkembang. 5. Tetapkan target pembelajaran yang tepat: Target pembelajaran harus ditetapkan dengan tepat, jelas dan spesifik, serta memiliki tingkat kesulitan yang sedang. Terlalu tinggi akan memberikan banyak tekanan psikologis kepada siswa, sedangkan frustasi kegagalan mencapai tujuan akan menyebabkan siswa kehilangan kepercayaan diri, keinginan untuk cepat tidak akan tercapai, jika kegagalan berulang-ulang akan membuat siswa takut akan tujuan belajar, yang mengarah pada keengganan untuk belajar (saya tidak dapat mencapai, secara tidak sadar takut gagal, saya tidak belajar) terlalu rendah: dan tidak berperan dalam motivasi. Jadi tujuan harus ditetapkan secara spesifik dan jelas dan tepat, sehingga siswa secara bertahap mengalami kegembiraan keberhasilan dalam proses mencapai tujuan mereka, membangkitkan kepercayaan diri dan merangsang motivasi intrinsik untuk belajar. 6 . Membimbing anak Anda untuk menjadi orang yang populer: sejak usia dini, kembangkan kualitas yang baik seperti kejujuran dan kepercayaan, keceriaan dan sifat suka menolong, dan beri anak Anda lebih banyak kesempatan untuk belajar dan berinteraksi dengan teman sekelas dan teman, sehingga anak Anda dapat menjadi orang yang populer, sehingga ia dapat bersenang-senang dengan teman-teman sekelasnya di sekolah dan menikmati sekolah dan belajar. 7. Berikan pengalaman sukses: Penelitian psikologis menunjukkan bahwa seseorang yang tidak memiliki rasa pencapaian untuk waktu yang lama tidak mungkin memiliki minat yang kuat terhadap sesuatu, tidak terkecuali dalam hal belajar. Seorang siswa yang terus-menerus dikritik dan disalahkan atas pembelajarannya dan jarang dipuji dan dipuji secara alami akan menjadi bosan dan takut untuk belajar. Oleh karena itu, penting bagi orang tua untuk memahami penyebab kurangnya prestasi anak, apakah karena kesulitan belajar atau karena ekspektasi orang tua yang terlalu tinggi. Jika disebabkan oleh kesulitan belajar, orang tua harus memberikan konseling khusus kepada anak-anak mereka, seperti mempekerjakan tutor, untuk memperkuat bimbingan metode belajar, sehingga siswa dapat beralih dari “belajar” ke “belajar”, sementara guru dan orang tua harus memberikan pujian dan dorongan tepat waktu untuk manfaat metode belajar siswa, dan memberikan bantuan dan koreksi tepat waktu terhadap metode belajar siswa yang ada. Guru dan orang tua harus memuji dan mendorong manfaat dari metode belajar siswa, dan membantu serta memperbaiki masalah apa pun secara tepat waktu, sehingga siswa dapat mengubah kebiasaan belajar yang buruk dan membentuk metode belajar yang baik untuk meningkatkan kinerja mereka dan meningkatkan kepercayaan diri mereka. Jika harapan orang tua terlalu tinggi, turunkanlah. Biarkan anak Anda memiliki pengalaman sukses yang sering. Setelah siswa mengembangkan rasa pencapaian dalam proses belajar, keengganan untuk belajar dapat segera hilang.