Lu Yanda (Rumah Sakit Afiliasi Hainan Medical College, Hainan Haikou, 570102) Abstrak Saat ini telah memasuki era membaca peta. Literasi visual adalah literasi budaya dasar orang-orang di era membaca peta, dan karena karakteristik dan persyaratan profesi medis itu sendiri, mahasiswa kedokteran harus memiliki literasi visual yang baik. Makalah ini menjelaskan pentingnya pelatihan literasi visual bagi mahasiswa kedokteran mulai dari konsep era membaca, akar penyebab datangnya era membaca, kelebihan dan kekurangan datangnya era membaca, serta konsep literasi visual, pentingnya pelatihan visual, dan strategi pelatihan visual. Lu Yanda, Departemen Radioterapi, Rumah Sakit Afiliasi Hainan Medical College Kata kunci: era membaca gambar; literasi visual; mahasiswa kedokteran; kultivasi Film dan televisi, iklan, MTV, internet, komik kartun, gambar-gambar yang dinamis dan tidak dinamis ini membanjiri mata orang-orang modern. Sebagai sebuah budaya baru, “membaca gambar” telah merasuki setiap aspek kehidupan sosial: proporsi ilustrasi dan foto dalam publikasi meningkat, iklan dan film ada di mana-mana, dan bahkan format lama menu restoran dengan nama dan harga hidangan telah digantikan oleh tampilan baru dengan gambar-gambar hidangan yang berwarna-warni, sementara teks tampaknya telah surut menjadi kehadiran tambahan. kehadiran tambahan. Dalam beberapa tahun terakhir, ada juga sejumlah besar ‘karya bergambar’ – ilustrasi Tiga Karakter Klasik, Kapitalisme, dll. Zaman kita telah memasuki era membaca bergambar. Budaya modern bergerak menjauh dari bentuk rasionalis yang berpusat pada bahasa menuju bentuk sensualis yang berpusat pada visual, terutama gambar. Munculnya era pembacaan gambar tidak hanya menandai transformasi dan pembentukan bentuk budaya, tetapi juga perluasan dan pembentukan konsep komunikasi baru. Hal ini juga menandakan pergeseran cara berpikir manusia. Proses berpikir manusia terkait dengan proses visual dan proses pemahaman. Saat ini, pemikiran visual telah menjadi cara yang semakin penting bagi orang untuk mengakses informasi di sekitar mereka, dan kemampuan berpikir visual ini secara bertahap telah menjadi keterampilan utama, dan studi serta pengembangan literasi visual juga telah mendapat perhatian yang semakin meningkat dari banyak ahli dan cendekiawan di dalam dan luar negeri. I. Akar sosial munculnya era membaca gambar Era membaca gambar adalah konsep yang dibuat di Cina. Pada tahun 1996, editor Zhong Jieling mengundang penulis Yang Xiaoyan dan Zhong Jianfu untuk menulis kata pengantar untuk mempromosikan Seri Buku Komik Kincir Angin Merah, yang disebut “Era membaca gambar”. Sejak saat itu, dengan popularitas Old Photos, Black Lens, dan Red Lens dari Shandong Pictorial Press, serta buku-buku seperti buku bergambar Jiemi dan kartun Zhu Deyong, “era membaca gambar” telah menjadi istilah yang populer, yang digunakan secara luas oleh para pebisnis, masyarakat umum, dan para intelektual secara bersamaan[1]. Rangkaian peristiwa ini menunjukkan pendekatan, transfer, dan eksploitasi budaya cetak yang telah berkembang selama lebih dari dua dekade ke budaya media yang lebih kuat. Perkembangan teknologi memberikan dukungan teknis yang kuat untuk munculnya era pembaca peta. Dengan perkembangan teknologi, media di mana simbol visual telah ditransmisikan selama berabad-abad telah mengalami transformasi dari media cetak ke media elektronik, dan metode pencetakan telah diubah dari pencetakan manual yang membosankan dan tidak efisien menjadi pencetakan elektronik yang nyaman dan efisien. Selain itu, kemunculan media baru juga telah memperkaya cara perekaman simbol visual. Kertas, kamera, kamera fotografi dan komputer telah muncul, memungkinkan berbagai macam simbol visual untuk ditampilkan, dan bahkan ponsel dan tubuh telah menjadi panggung bagi simbol visual untuk mengekspresikan diri. Munculnya berbagai media transmisi elektronik seperti kabel dan internet telah membuat transmisi simbol visual menjadi lebih cepat, lebih mudah dan lebih luas. Perkembangan teknologi yang pesat tidak hanya membawa perubahan dalam cara simbol visual direkam dan dikomunikasikan, tetapi juga mengubah cara orang menciptakannya. Perkembangan teknologi telah menyebabkan penyebaran komputer pribadi dan popularitas perangkat lunak kreasi, dan semakin banyak orang yang menjadi desainer grafis dan animasi penuh waktu, serta pembuatan gambar dan animasi menjadi populer di kalangan masyarakat umum. Munculnya masyarakat konsumen adalah akar penyebab munculnya era grafis. Masyarakat konsumen kontemporer mempromosikan emansipasi hasrat, pandangan konsumsi yang selalu memuaskan hasrat, ideologi hedonis, dan gaya hidup urban. Berbeda dengan teks yang kurang intuitif, yang membutuhkan dukungan budaya dan asosiasi yang kaya, gambar pada zaman ini menawarkan banyak kemudahan dalam hal keinginan untuk melihat dan ingin melihat sesuatu. Fitur penting dari masyarakat konsumen adalah bahwa informasi telah menjadi barang konsumsi, dan budaya elit dan serius telah berubah menjadi budaya populer. Budaya populer adalah produk khusus dari masyarakat industri perkotaan atau masyarakat konsumsi massal, produk budaya yang dibawa dan disebarkan melalui media massa dalam masyarakat konsumsi massal, produk budaya sintetis dan olahan yang ciri khasnya adalah dibuat terutama untuk konsumsi massal. Di satu sisi, budaya massa memfasilitasi penerimaan dan pemahaman produk budaya massa, dan di sisi lain, budaya massa juga menciptakan sensualisasi selera estetika masyarakat. Sensualisasi ini tercermin dari fakta bahwa orang lebih cenderung menerima gambar visual, itulah sebabnya membaca gambar telah menjadi bentuk bacaan utama bagi anak muda saat ini, dan grafik dan gambar telah menjadi konten utama bacaan bagi anak muda saat ini. Pada saat yang sama, budaya populer berdampak pada medium teks dalam bentuk ilustrasi, dan budaya visual dalam masyarakat konsumen seperti itu menampilkan dirinya sebagai sesuatu yang dangkal dan populer yang memenuhi selera massa. Munculnya masyarakat informasi adalah penyebab internal munculnya era membaca gambar. Yang disebut masyarakat informasi adalah masyarakat di mana kualitas masyarakat, perubahan sosial, dan perkembangan ekonomi semakin bergantung pada informasi dan eksploitasinya. Dalam masyarakat ini, aktivitas manusia jelas dipengaruhi oleh kemajuan informasi dan pengetahuan, dan informasi semakin menjadi kekuatan penentu dan faktor dominan dalam perkembangan sosial. Simbol visual itu sendiri sebagai semacam informasi atau interpretasi dari informasi tekstual karena sifatnya yang intuitif, khas dan jelas dapat lebih kognitif dan dipahami oleh audiens, terutama dalam pelaporan berita, fotografi berita dengan cara pelaporannya yang unik dan efek visual yang kuat, dengan gambar yang menyentuh secara nyata, membuat pembaca secara langsung merasakan makna berita, memperdalam pemahaman tentang fakta-fakta berita, ada “sebuah gambar bernilai seribu kata Efek dari “sebuah gambar bernilai seribu kata”, yang tidak dapat digantikan oleh bentuk pelaporan tekstual apa pun. Selain itu, tidak terpengaruh oleh kebangsaan, wilayah, etnis, bahasa, adat istiadat, dan perbedaan budaya, dan tidak diragukan lagi bahwa cakupan penyebaran informasi visual ini lebih luas dan lebih populer daripada teks. Pro dan kontra dari munculnya era membaca gambar. Cara gambar adalah cara gambar visual, dalam arah horizontal, penghalang bahasa nasional yang berbeda rusak; dalam arah vertikal, monopoli kata tertulis rusak di negara dan masyarakat yang sama, dan masyarakat memasuki era budaya massa yang belum pernah terjadi sebelumnya, dengan ekonomi yang terintegrasi secara global dan bentuk komunikasi budaya gambar tanpa pembagian bahasa dan kata-kata, lebih dekat dan efektif menghubungkan umat manusia sebagai satu. Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering melihat banyak orang yang tidak mengetahui bahasa asing membaca majalah berbahasa asing, yang tidak terpikirkan sebelum munculnya era membaca gambar. Di era membaca peta, gambar dari segala jenis telah mengambil alih, menggantikan teks karena gambar menerobos abstraksi teks dan ketidaklangsungan pemahaman. Pergeseran dari teks ke buku bergambar ini pasti akan berdampak besar pada cara berpikir, menggesernya dari bentuk rasional yang berpusat pada teks ke bentuk perseptual yang berpusat pada gambar[2]. Dengan demikian, era membaca buku bergambar akan membuat beberapa orang menjadi naif. Kenaifan mengacu pada kurangnya persepsi tentang kehidupan itu sendiri, tentang ketepatan penilaian nilai dan pendekatan yang berwawasan ke depan terhadap rasionalitas perkembangan sosial. Banyak remaja dan orang dewasa di bus dan kereta bawah tanah membaca buku komik, tertawa dan bersenang-senang; tetapi hal ini dapat membuat orang menjadi kekanak-kanakan. II. Pentingnya literasi visual dan pengembangan literasi visual Pada tahun 1966, John Debes adalah orang pertama yang menggunakan konsep literasi visual (literasi visual) Pada bulan Maret 1969, konferensi pertama tentang literasi visual diadakan di Amerika Serikat, yang diselenggarakan oleh Universitas Rochester, Universitas Sierra Club, Departemen Pengajaran Audio-Visual (sekarang AECT), Dewan Nasional Guru Bahasa Inggris Komite Dewan Guru Bahasa Inggris Nasional, dan Asosiasi Internasional untuk Pendidikan Seni Grafis, untuk mendiskusikan dan bertukar teori dan praktik tentang visual International Visual Literacy Association (IVLA) mendefinisikan literasi visual sebagai seperangkat kemampuan visual yang memungkinkan seseorang untuk mengintegrasikan pengamatan dengan pengalaman sensorik lainnya dengan cara mengamati dan secara bersamaan membangkitkan indera-indera lainnya. Pengembangan kemampuan ini diperlukan untuk pembelajaran manusia biasa. Ketika dikembangkan, kemampuan ini memungkinkan orang yang melek visual untuk membedakan dan menginterpretasikan tindakan visual, objek visual, dan simbol visual alami atau buatan; menggunakannya secara kreatif, sehingga kita dapat berkomunikasi dengan orang lain; dan menggunakannya dengan perasaan, sehingga kita dapat memahami dan menikmati keajaiban komunikasi visual secara mendalam[3]. Setiap orang dengan kemampuan visual yang normal memiliki tingkat literasi visual tertentu. Namun, dengan pengecualian beberapa orang yang terlibat dalam studi atau pekerjaan yang berhubungan dengan visual, pengembangan literasi visual dikesampingkan untuk sebagian besar orang yang menghabiskan banyak waktu dan energi untuk belajar menulis, membaca, menulis, belajar, dan mengembangkan keterampilan berpikir abstrak. Akibatnya, literasi visual sebagian besar orang berada pada tingkat yang rendah, tidak terasah dan tidak berkembang. Pengetahuan mereka tentang literasi visual tidak cukup sistematis, tidak memiliki dasar teori, dan tidak memiliki pemahaman visual dan keterampilan ekspresi visual yang diperlukan. Di era membaca gambar, dengan terus berkembangnya teknologi media, dari teks ke gambar, dari simulasi spasial dua dimensi ke tiga dimensi, komunikasi informasi telah beranjak dari era penggunaan kata-kata saja. Informasi tidak lagi diungkapkan dengan kata-kata saja, tetapi tersembunyi dalam simbol-simbol visual dalam berbagai bentuk. Peserta didik yang tidak memiliki literasi visual pasti tidak dapat beradaptasi dengan era membaca peta ini, dengan masyarakat yang belajar sepanjang hayat, atau dengan lingkungan pembelajaran teknologi di masa depan [4]. Melalui pendidikan visual dan pelatihan kemampuan visual, dapat meningkatkan pengetahuan dan pemahaman orang tentang penglihatan, membekali mereka dengan pengetahuan teoritis visual yang sistematis dan keterampilan praktis, secara sadar mempelajari dan menafsirkan objek visual, secara efektif menggunakan sarana visual, secara akurat mengenali, memahami, dan menafsirkan berbagai objek visual, dan mampu menyampaikan informasi secara efektif. III. Literasi Visual dan Kedokteran Dari latar belakang profesi kedokteran klinis, terdapat sejumlah besar konten pembelajaran visual serta konten pemikiran visual. Untuk menguasai pengetahuan ini, tingkat literasi visual akan secara langsung mempengaruhi efisiensi dan efektivitas pembelajaran mahasiswa kedokteran. Di antara disiplin ilmu dasar dalam kedokteran klinis, Anatomi Sistematik, Histoplasmologi dan Patologi, semuanya termasuk dalam kategori morfologi. Mikroskopi telah memainkan peran penting dalam perkembangan kedokteran. Perkembangan pesat X-ray, CT, ultrasound, isotop, DSA, MRI, dan radiologi intervensi telah membentuk disiplin pencitraan baru yang telah menjadi pilar penting dalam kedokteran klinis. Mahasiswa kedokteran mempelajari pencitraan untuk memahami prinsip-prinsip pencitraan dasar, metode dan karakteristik berbagai teknik pencitraan, untuk menguasai pengamatan, analisis dan diagnosis gambar serta nilai dan keterbatasan teknik pencitraan yang berbeda dalam diagnosis penyakit, sehingga mereka dapat dengan benar memilih dan memahami laporan pencitraan diagnostik dan membaca foto pencitraan. Melalui pembacaan film yang berulang-ulang, menjadi kemampuan yang sangat diperlukan bagi dokter modern untuk terbiasa dengan metode presentasi pencitraan dasar dan metode deskripsi berbagai lesi, untuk menguasai pengamatan gambar, dan untuk mempelajari analisis dan diagnosis gambar serta nilai dan batasannya dalam diagnosis penyakit[5]. IV. Pelatihan literasi visual untuk mahasiswa kedokteran Belakangan ini, kursus literasi seni visual telah ditawarkan di berbagai tingkat studi sarjana dan pascasarjana di Eropa dan Amerika Serikat, dengan beberapa sekolah menawarkan spesialisasi dalam budaya visual. Di Tiongkok, literasi visual hanya terbatas pada aspek teoritis, dan hanya ada sedikit eksplorasi praktis dan penelitian tentang subjek tersebut. Profesor Zhang Shuyu dari Nanjing Normal University telah mengembangkan mata kuliah budaya visual baru yang didukung oleh teknologi informasi, menggunakan budaya nasional sebagai sumber daya dan bertujuan untuk menumbuhkan literasi visual dan kesadaran diri budaya, dan telah mengembangkan seri perangkat lunak pelatihan literasi visual “Jangan Berpikir Anda Bisa Melihat” dan situs web budaya visual (http. / / www. fromeyes. cn), yang menyediakan platform profesional untuk penelitian teoritis dan eksplorasi praktis literasi visual di Cina[6]. Menurut Dong Min[7] , isi dari pendidikan literasi visual yang lengkap harus mencakup tiga aspek: pembelajaran visual, pemikiran visual, dan komunikasi visual, yang saling melengkapi satu sama lain, dengan pemikiran visual sebagai internalisasi pembelajaran visual dan komunikasi visual sebagai eksternalisasi pembelajaran visual. Pengembangan literasi visual untuk mahasiswa kedokteran harus terlebih dahulu mempertimbangkan karakteristik akademis mahasiswa kedokteran dan kondisi literasi visual mereka saat ini. Kami fokus pada pengembangan pengenalan fitur gambar grafis, mengarahkan perhatian siswa ke area fitur stimulus visual, pengenalan informasi fitur yang secara efektif dapat meningkatkan keterampilan interpretasi visual, dan pengembangan keterampilan ekspresi visual mahasiswa kedokteran dalam hubungannya dengan karakteristik gambar medis. Mahasiswa kedokteran bukanlah pencipta seni profesional atau desainer visual dan tidak memerlukan keterampilan literasi visual yang sangat khusus. Namun, karena mereka belum dilatih dan dilatih secara sistematis selama tahun-tahun awal pendidikan mereka, maka penting untuk meningkatkan pemasyarakatan dan penanaman pengetahuan dasar tentang apresiasi seni visual sehingga para pelajar tahu, ketika dihadapkan pada sebuah gambar, bagaimana cara melihatnya, bagaimana cara melihatnya, dan dari sudut pandang mana, daripada hanya melihat-lihat seperti berjalan-jalan, dengan demikian mengembangkan kemampuan dan kebiasaan untuk mencari fitur visual untuk menstimulasi dalam pengamatan mereka dan meningkatkan keterampilan pengamatan dan penglihatan mereka. Kemampuan ini diperlukan bagi seorang dokter yang berkualitas untuk dapat mengidentifikasi penyebab suatu kondisi dari pengamatan yang halus, yang sangat penting untuk diagnosis penyakit[8]. Dikombinasikan dengan karakteristik profesi mahasiswa kedokteran, pelatihan keterampilan berpikir visual dan keterampilan komunikasi visual diperkuat, dengan fokus pada aturan dasar, prinsip, dan metode gambar medis. Kemampuan komunikasi visual mahasiswa ditingkatkan dengan menggambar diagram anatomi, diagram mikroskopis, diagram skematik, dan diagram data uji. Tahap pelatihan ini terutama dilakukan bersamaan dengan proses pembelajaran profesional peserta didik, sehingga menggabungkan pelatihan literasi visual dengan pembelajaran profesional. Dengan pesatnya perkembangan teknologi modern, terutama internet dan teknologi pencitraan, literasi visual akan menjadi salah satu literasi yang penting di abad ke-21, dan literasi visual menjadi keterampilan yang tidak dapat diabaikan di abad ini. Namun, perkembangan literasi visual merupakan proses yang lambat dan bertahap yang membutuhkan penelitian teoritis yang mendalam dan perhatian masyarakat secara keseluruhan. Bagi mahasiswa kedokteran, literasi visual yang baik bermanfaat bagi studi kedokteran mereka, serta pekerjaan klinis dan penelitian mereka di masa depan. Oleh karena itu, pengembangan literasi visual harus menjadi bagian dari pengembangan keterampilan dasar mahasiswa fakultas kedokteran di era membaca peta dan harus mendapat perhatian. Referensi [1] Yang Songfang. Analisis “era membaca peta” [J]. Jurnal Universitas Normal Shenyang (Edisi Ilmu Sosial), 2006,30(3):49-5. [2] Yang Donghai. Pengaruh membaca gambar pada cara berpikir siswa dan penanggulangan pendidikan di era membaca peta [J]. Baca dan Tulis (Jurnal Pendidikan dan Pengajaran), 2010,7(8): 88. [3] Cao Xiaodong. Sebuah studi pendahuluan tentang penanaman literasi visual mahasiswa kedokteran [J]. Teknologi Pendidikan Kedokteran Cina, 2007,21(5):437-439. [4] Zhang Qianwei. Pendidikan literasi visual: bidang yang perlu dieksplorasi [J]. [5] Zhang Yilan. Pengajaran pencitraan harus fokus pada pelatihan kemampuan membaca film [J]. Pendidikan Profesi Kesehatan, 2005, 23(9): 65-66. [6] Nie Lisheng. Konsep literasi visual di era membaca gambar dan pendidikan literasi visualnya [J]. Jurnal Taiyuan Normal College (Edisi Ilmu Sosial), 2009, 8(2):15-16. [7] Dong Min. Literasi penting di era membaca peta: literasi visual [J]. Panduan Perangkat Lunak (Teknologi Pendidikan), 2009, 11:80-81. [8] Bristor, Valerie J. Drake, Suzanne V. Menghubungkan Bidang Seni Bahasa dan Konten melalui Teknologi Visual [J]. Journa, 1994, 22(2):74-77. Penulis: Lu Yanda, laki-laki, lahir pada bulan Agustus 1969, Xiushui, Jiangxi, MD, Kepala Dokter, sekarang bekerja di Rumah Sakit Afiliasi Hainan Medical College, terutama terlibat dalam pengajaran onkologi dan pekerjaan medis klinis. E-mail: [email protected] Alamat: Jalan Longhua No. 31, Haikou, Provinsi Hainan, Tiongkok, Kode Pos: 570102