Ada terlalu banyak orang tua yang fokus pada pelajaran anak mereka, padahal itu adalah urusan sekolah. Ada banyak orang tua yang sibuk dengan apa yang seharusnya mereka lakukan di sekolah, seperti membantu anak mereka mengerjakan PR, memeriksa pekerjaan anak mereka, mengawasi anak mereka, dan sebagainya. Dan pada akhirnya, itu adalah pekerjaan yang sia-sia dan setengah-setengah. Saya pikir banyak dari kita sebagai orang tua yang tidak melakukan pekerjaan kita dengan baik, kita “menanam lahan orang lain dan meninggalkan lahan kita sendiri” dan tidak melakukan apa yang seharusnya kita lakukan. Sebagai orang tua, tugas kita adalah mengembangkan harga diri, kepercayaan diri, tanggung jawab, inisiatif, minat belajar, dan kebiasaan baik anak-anak kita. Ini adalah enam perangkat lunak mental inti untuk pertumbuhan seorang anak dan jika ini tidak ditangani dengan baik, anak ditakdirkan untuk memiliki masalah. Perangkat lunak pertama yang harus ditanamkan dalam kehidupan seorang anak adalah “harga diri.” Ketika seorang anak mulai menghargai dirinya sendiri sebagai orang yang setara, kepribadian anak akan terbangun. Harga diri adalah tulang punggung kepribadian spiritual seorang anak. Jika seorang anak belum membangun harga dirinya, dia tidak akan peduli bagaimana orang lain memandangnya, dia tidak akan tahu bagaimana memandang orang lain, dia tidak akan mempelajari aturan perilaku orang lain dengan penuh perhatian, dia tidak akan mencari rasa hormat dan persetujuan orang lain, dan akibatnya dia tidak akan termotivasi. Pada titik ini, tidak ada gunanya mengajari anak Anda melalui kritik. Karena dia tidak peduli dengan apa yang Anda pikirkan, kritik Anda tidak akan berhasil padanya. Seorang anak yang tidak memiliki harga diri tidak akan berinisiatif untuk berpartisipasi dalam kegiatan kelompok, tidak menghargai orang lain, tidak menghargai dirinya sendiri, dan tidak memiliki keinginan untuk unggul dalam kelompok. Harus dikatakan bahwa harga diri adalah api kehidupan seorang anak, asal mula pertumbuhannya. Jika harga diri tidak dibangun, maka sama halnya dengan api kehidupan anak tidak menyala dan oleh karena itu, ia tidak akan memiliki motivasi untuk tumbuh. Cara terbaik untuk membangun harga diri anak Anda adalah dengan menghormatinya dan memperlakukannya sebagai orang yang setara. Ketika orang tua menghargai anak, ia akan mulai menghargai dirinya sendiri, dan pada gilirannya ia akan menghargai orang lain. Dengan cara inilah proses ‘humanisasi’ dapat dimulai. Cara kedua yang penting untuk membangun harga diri anak adalah mencintai anak tanpa syarat. Ketika orang tua mencintai anak mereka tanpa syarat, harga diri anak akan meningkat dan dia mulai merasa nyaman dengan dirinya sendiri, yang pada gilirannya akan mendorongnya untuk menjadi lebih baik. Perangkat lunak kedua adalah membangun “kepercayaan diri” anak. Mengembangkan kepercayaan diri anak bukanlah tugas seumur hidup bagi orang tua, setidaknya sampai anak berusia 25 tahun. Sebelum anak meninggalkan orang tua, orang tua harus merawat kepercayaan diri anak seolah-olah itu adalah sebuah mata. Kepercayaan diri adalah sebuah proses yang dinamis, yang terus dibangun. Artinya, seseorang tidak dapat memiliki kepercayaan diri sekali dan untuk selamanya; ia harus mengembangkan kepercayaan dirinya dari waktu ke waktu. Kepercayaan diri adalah kondisi pikiran yang subjektif ketika seseorang melakukan pekerjaannya. Dengan kepercayaan diri, seseorang dapat menggunakan kemampuannya dan bahkan memobilisasi potensinya untuk membuat segala sesuatunya berhasil. Sebagai analogi, kepercayaan diri setara dengan pemrograman awal sebuah komputer ke dalam program komputasi utama. Jika seorang anak tidak memiliki kepercayaan diri, ketika dia dihadapkan pada suatu masalah, otaknya akan masuk ke dalam sebuah sub-sistem dan memulai sebuah program untuk menjelaskan mengapa saya tidak mengerjakan soal tersebut dan mengapa saya tidak bisa mengerjakannya. Ketika dia memiliki kepercayaan diri, dia dapat memasuki program aritmatika utama, dan otaknya akan fokus pada solusi untuk masalah tersebut, dan setelah periode refleksi, dia akan selalu dapat menyelesaikan masalah. Jadi, kepercayaan diri adalah inti dari proses psikologis seorang anak untuk dapat melakukan sesuatu (yaitu belajar) dan melakukan sesuatu dengan benar. Harus diakui, kepercayaan diri tidak sesederhana membusungkan dada seperti yang kita semua pahami. Ini adalah proses mental yang digunakan orang untuk melakukan sesuatu: seorang siswa yang percaya diri, ketika dihadapkan dengan pertanyaan ujian, akan memiliki otak yang bekerja jauh di dalam pertanyaan untuk menemukan hubungan sebab-akibat antara kondisi dan hasil, dan menjawab pertanyaan dengan benar; seorang anak yang tidak percaya diri akan melihat pertanyaan itu dan langsung berada di permukaan pertanyaan, merasakan tekanan dan kecemasan yang menyertai pertanyaan itu, dan kemudian berpikir: Bagaimana mungkin pertanyaan ini begitu sulit? Mengapa guru memberikan pertanyaan seperti ini? Apa yang akan dikatakan ibu saya kepada saya jika saya tidak bisa mengerjakannya? Hasilnya, setelah 20 menit dia tidak mengerjakan soal tersebut sama sekali, tapi malah memikirkan hal lain dan merasakan kesusahan. Pada akhirnya dia menyimpulkan: “Anda lihat saya tidak pandai matematika, saya tetap tidak pandai! Perangkat lunak mental yang ketiga adalah “tanggung jawab.” Tanggung jawab adalah kondisi pikiran subyektif yang muncul ketika seorang anak menyadari keterkaitannya dengan orang lain. Tanggung jawab muncul ketika tindakan seseorang secara kausal terkait dengan penderitaan dan kebahagiaan orang lain dan seseorang menghargai hubungan ini. Seorang anak yang berbicara di kelas dan mempengaruhi siswa lain tidak akan berbicara di kelas jika dia bertanggung jawab. Tanggung jawab dibagi menjadi tanggung jawab internal dan tanggung jawab eksternal. Tanggung jawab eksternal misalnya terhadap orang lain, terhadap keluarga, dan terhadap masyarakat. Yang ingin kita bicarakan adalah tanggung jawab anak terhadap dirinya sendiri. Terlalu banyak orang tua yang gagal membangun tanggung jawab dalam pikiran anak-anak mereka, gagal membuat mereka bertanggung jawab atas tindakan mereka sendiri, dan kemudian menyerahkannya kepada kita untuk menjaga dan memaksa mereka. Hal ini sama saja dengan tanggung jawab anak atas hidupnya diambil alih oleh orang tua. Orang tua menjadi polisi dan anak menjadi pencuri, dengan kita terus mengawasi dari belakang. Jika anak membangun rasa tanggung jawab untuk dirinya sendiri, fungsi pengawasan kita sebagai orang tua dapat berkurang. Tanggung jawab tidak dibangun dan anak pasti tidak akan termotivasi! Anak akan menjadi pasif dan akan bergerak ketika orang tua mendorongnya. Perangkat lunak spiritual keempat adalah “semangat inisiatif.” Jika anak ingin tumbuh dan belajar sendiri, maka akan sangat mudah untuk mendidiknya. Menurut pendidik Soviet, Sukhomlinsky, “belajar” adalah suatu bentuk kerja mental, dan karakteristik dari kerja mental adalah bahwa “pekerja harus berada dalam ‘keadaan aktif’ untuk dapat belajar dengan baik.” Anak-anak tidak dapat belajar dengan baik jika mereka tidak memiliki semangat yang aktif dan giat. Dalam ekonomi pasar, jika kita tidak menumbuhkan semangat aktif dan giat pada anak-anak kita, maka mustahil bagi mereka untuk berhasil dalam kehidupan di masa depan. Tanpa semangat inisiatif, seorang anak tidak memiliki minat dalam hidup, tidak ada minat dalam hidup, tidak ada minat pada diri sendiri, tidak ada minat pada apa pun, dan seluruh pribadi menjadi tertekan. Perangkat lunak spiritual kelima adalah “minat belajar.” Saya membaca buku “Belajar dan Minat” oleh seorang pendidik Soviet ketika saya masih kuliah, dan setelah membacanya, sangat jelas bagi saya. Konsep dasarnya adalah bahwa minat dipelajari, bukan dibawa sejak lahir. Minat adalah ketika seorang anak merasakan kesenangan dalam melakukan suatu perilaku dan tidak harus dipaksa untuk melakukannya dengan kemauan keras, sehingga membentuk respons otomatis yang disebut minat. Minat belajar terjadi ketika sistem saraf anak dikondisikan untuk merasa senang melakukan pekerjaan suatu mata pelajaran. Kebiasaan perilaku ini dipupuk; tidak ada rasa senang ketika anak melakukan perilaku tersebut untuk pertama kalinya, perilaku yang berulang-ulang, dan pada akhirnya kemampuan untuk melakukan sesuatu dengan benar secara refleks tanpa kemauan. Kemudian, berkat pujian dan dorongan orang tua, anak menemukan kesenangan dan, seiring berjalannya waktu, respons otomatis terbentuk dan setiap kali anak bertindak, ia dapat menemukan perasaan kompeten dan nyaman. Pada titik ini, apa yang disebut dengan minat muncul. Terlalu banyak orang tua yang berpikir bahwa anak-anak yang belajar dengan baik memiliki kemauan yang kuat, namun pada kenyataannya anak-anak yang berprestasi dalam pelajaran mereka tidak pernah belajar dengan kemauan sendiri. Anak-anak yang membaca sampai jam satu atau dua malam melakukannya karena mereka tertarik untuk membaca dan tidak ingin tidur, juga tidak merasa lelah. Jika dilakukan dengan kemauan keras, itu tidak akan pernah bisa dilakukan! Oleh karena itu, kami menyimpulkan bahwa agar seorang anak dapat belajar dengan baik, mengembangkan minat untuk belajar adalah prasyarat dan yang paling utama. Minat ini perlu dipupuk oleh orang tua sejak usia dini. Perangkat lunak mental yang keenam adalah “kebiasaan yang baik.” Kebiasaan adalah respon otomatis yang tidak memerlukan kemauan. Kebiasaan yang baik adalah jalur cepat menuju kesuksesan yang cepat. Tidak ada orang yang benar-benar belajar untuk mencari nafkah, seperti banyak Master terbaik, mahasiswa PhD dan profesor, yang belajar dengan kemauan keras. Semua orang ini melakukannya siang dan malam karena belajar menghasilkan kesenangan, dan kemudian menjadi kebiasaan. Kebiasaan seseorang menentukan perilaku sehari-harinya, dan perilaku sehari-hari ini menentukan pencapaian seumur hidupnya. Untuk meringkas poin-poin di atas, tugas kita sebagai orang tua adalah menanamkan perangkat lunak mental ini ke dalam otak anak-anak kita. Orang tua ibarat programmer, anak ibarat komputer yang baru saja keluar dari pabrik, harddisk-nya belum diformat dan perlu diprogram satu per satu sebelum bisa digunakan secara mandiri. Hanya ketika anak menjadi pribadi yang mandiri, barulah ia dapat berjalan dengan baik di masyarakat!