Ujian akhir telah usai, Xiao Ke pulang dengan kepala menunduk dan menyerahkan rapor kepada ibunya sambil menangis, “Ibu, aku sudah melakukan yang terbaik, tapi aku masih gagal.” Ibu memeluk Xiao Ke dan mengerutkan kening. Teringat kembali pada konferensi orang tua dan guru, guru tersebut mengatakan kepada ibu Xiao Ke bahwa Xiao Ke selalu lalai dan linglung di kelas, dan dia tidak bisa menyelesaikan pekerjaan rumah di kelasnya tepat waktu karena dia akan menulis sebentar dan bermain sebentar. Dia juga sering ceroboh, kehilangan alat tulis dan buku, serta sering salah membaca dan lupa mengerjakan soal-soal ujian. Guru memanggil Xiao Ke ke kantor berkali-kali untuk mengajarinya, dan ibunya sering mengkritiknya dan membantunya, tetapi Xiao Ke tidak mengalami kemajuan. Guru dan ibunya sangat frustrasi dengan Xiao Ke sehingga mereka perlahan-lahan kehilangan kepercayaan diri dan kesabaran terhadapnya. Xiao Ke juga sangat sedih: Saya ingin mengikuti tuntutan guru dan ibu, tapi saya tidak bisa mengendalikan diri, dan prestasi akademik saya selalu gagal naik, apakah karena otak saya lebih bodoh dari yang lain? Banyak anak dengan kesulitan belajar berada dalam situasi yang sama dengan Xiao Ke. Apakah karena kecerdasan mereka yang rendah atau perilaku buruk sehingga mereka sulit untuk didisiplinkan? Faktanya, yang membuat mereka dan orang tua mereka tertekan adalah penyakit anak yang umum terjadi pada masa kanak-kanak, yaitu Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), prevalensi anak usia sekolah sekitar 3%-10%, kejadian pada anak laki-laki tiga kali lebih tinggi daripada anak perempuan. Anak-anak dengan ADHD memiliki kecerdasan yang normal, dan beberapa di antaranya sangat cerdas, dan hal ini bukan disebabkan oleh masalah karakter moral atau pola asuh yang buruk. Alasannya adalah karena neurotransmitter tertentu di otak tidak normal, menyebabkan disfungsi otak, dan sekitar 70-85 persen anak-anak dengan ADHD mengalami kesulitan belajar. Anak-anak ini mengalami kesulitan berkonsentrasi, tidak memperhatikan di kelas, tidak dapat sepenuhnya memahami isi pelajaran, selain itu, mereka memiliki kontrol diri yang buruk, hiperaktif, kurang sabar dan tekun dalam belajar, sulit untuk mendalami pelajaran, mengerjakan PR dengan asal-asalan, corat-coret ceroboh, bermain sambil mengerjakan, dan tidak menjawab ujian dengan sungguh-sungguh, sering melihat pertanyaan yang salah, pertanyaan yang terlewatkan, sehingga sangat mempengaruhi prestasi belajar. Disorot sebagai pemahaman prestasi akademik pada pemahaman di atas, tidak memahami hasil yang menurun, naik turun, berfluktuasi dengan hebat. Sekolah dasar di kelas bawah, karena pekerjaan rumah lebih sederhana, tingkat intelektual anak dan faktor-faktor lain membuat kesulitan belajar tidak jelas, tetapi dalam jangka panjang, dengan meningkatnya konten dan kesulitan belajar, kinerja anak akan memburuk, atau bahkan gagal atau mengulangi fenomena tersebut. Kinerja akademik yang buruk dalam jangka panjang, orang tua dan guru akan menyalahkan evaluasi diri anak akan berkurang, kurang percaya diri, kehilangan minat belajar, anoreksia, kecemasan, depresi, pembangkangan oposisi dan gangguan psikologis dan perilaku lainnya, yang secara serius mempengaruhi pertumbuhan anak yang sehat. Pada suatu Senin pagi, ibunya membawa Xiao Ke ke Klinik Perilaku dan Psikologis Anak di Rumah Sakit Zhongshan Boai, di mana Dr. Deng Cheng membuat diagnosis ADHD setelah menanyakan kondisi Xiao Ke secara rinci dan memberinya pemeriksaan yang sistematis dan komprehensif. Setelah mengetahui tentang ADHD, ibunya menerima rekomendasi dokter untuk melakukan terapi perilaku dan pengobatan. Setelah menjalani perawatan standar, kemampuan Xiao Ke untuk mendengarkan di kelas dan menyelesaikan pekerjaan rumahnya segera meningkat secara signifikan, begitu juga dengan nilai ujiannya. Dua bulan kemudian, Xiao Ke berubah dari yang tadinya berada di urutan paling belakang di kelas menjadi siswa yang baik di urutan teratas. Orang tua, guru, dan teman sekelasnya semua merasa bahwa Xiao Ke tampak seperti orang yang baru. Bagi sebagian besar anak-anak dengan ADHD, pengobatan komprehensif yang terstandarisasi dapat membawa perbaikan yang signifikan pada gejala-gejala yang ada, mempertahankan konsentrasi, mendengarkan dengan penuh perhatian di kelas, berpikir dengan cepat, membuat kemajuan dalam belajar, meningkatkan nilai, dan memungkinkan potensi kecerdasan anak-anak untuk dikembangkan sepenuhnya.