Berhenti, jangan bergerak! Teriakan keras terdengar dari luar klinik, diikuti oleh seorang anak laki-laki nakal dengan hidung beringus yang diseret masuk seperti pria paruh baya di pesawat, “Dokter, bisakah Anda memeriksa kami terlebih dahulu, anak ini sangat berisik”. Melihat mata memelas orang tua tersebut, saya merasa iba, “Pasien di belakang Anda mohon tunggu sebentar, kemudian Anda datang lebih dulu, tolong ceritakan situasinya terlebih dahulu”. Orang dewasa itu duduk dan memeluk anak laki-laki itu, bahkan tidak repot-repot menyeka keringatnya, dan buru-buru mendesak seorang wanita tua untuk mengeluarkan setumpuk film pemeriksaan, “Halo dokter, tolong periksa anak saya, tidak ada yang bisa kita lakukan untuk anak ini sekarang.” Anak tersebut, Xiao Ming, baru saja masuk sekolah dasar pada bulan September tahun lalu, namun segera membawa “kemalangan” bagi keluarga tersebut, dengan guru kelas yang sering “mengundang” ibu Xiao Ming ke sekolah, hampir dengan cara yang “menyedihkan”. Setiap hari di kelas, Xiao Ming akan berbicara dengan teman sekelas di barisan belakang atau menyodok teman sekelas yang duduk di depannya, sering kali membongkar kotak pensilnya dan menyatukannya kembali, mengeluarkan suara berderak yang membuat kelas tidak bisa mendengarkan dengan tenang; atau dia cukup “aktif” di kelas, secara aktif mencoba menjawab pertanyaan. Yang paling keterlaluan adalah ketika dia berdiri di atas meja untuk “menjawab pertanyaan” dari guru. …… Seperti yang dikatakan ayah Xiao Ming, Xiao Ming mulai “kambuh” lagi. “Masalah yang paling sering terjadi adalah guru harus berdiri di atas meja untuk menjawab pertanyaan. Setelah diagnosis awal saya, Xiao Ming memiliki attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) atau gangguan hiperaktif. Prevalensi ADHD adalah sekitar 3% hingga 5% pada anak-anak di Tiongkok dan merupakan salah satu gangguan perkembangan yang paling umum pada anak-anak. Meskipun ADHD sering dianggap sebagai gangguan “kesehatan” yang tidak terkait, gejala spesifik dan manifestasinya yang sering terjadi dapat menyebabkan “masalah” yang serius dan tak terduga bagi orang tua dan anak-anak, serta orang-orang di sekitar mereka. Pertama, anak-anak dengan ADHD sering kali memiliki tingkat aktivitas perilaku yang tinggi, terutama gerakan-gerakan kecil pada tangan dan kaki, seperti menggaruk-garuk kepala dan hidung, berlari membabi buta, menggosok-gosokkan tangan ke berbagai sudut ruangan, bermain-main dengan alat tulis, menendang-nendang kursi, serta merusak benda-benda dan perlengkapan, yang tidak hanya memengaruhi diri sendiri, namun juga mengganggu lingkungan belajar di dalam kelas, serta dianggap sebagai “faktor pengganggu kestabilan”. Kedua, mereka sering kali tidak dapat berkonsentrasi dan mudah terganggu oleh suara, gambar, dan rangsangan lain yang tidak biasa, sering kali melihat ke sekeliling dan mengeluarkan suara-suara aneh, sambil menutup telinga terhadap suara dan konten yang seharusnya mereka perhatikan. Ketiga, anak-anak dengan ADHD mudah bersemangat dan sering berperilaku impulsif. Mereka mengalami kesulitan mengendalikan diri untuk melakukan hal-hal yang seharusnya tidak mereka lakukan saat itu, seperti mengambil peralatan bermain atau menjawab pertanyaan di kelas, yang dapat dengan mudah menyebabkan ketegangan dengan pasangannya. Hal ini bahkan dapat menyebabkan konsekuensi yang tak terbayangkan dan serius ketika wali murid lalai. Melalui pembicaraan dengan ayah Ming, saya juga belajar lebih banyak tentang Ming. Dia juga dikenal sebagai “pengganggu” bagi guru-gurunya, “tidak disukai” oleh teman-teman sekelasnya, dan “tidak membantu” orangtuanya, yang membuatnya merasa sangat menderita. Hanya dalam waktu satu tahun, Ming pindah sekolah satu kali karena dia “tidak betah” di sekolah lamanya, tetapi dalam beberapa hari di sekolah yang baru, dia “kembali ke kebiasaan lamanya” dan sekarang dia menghadapi perpindahan kedua. Di rumah, meskipun dia tahu bahwa beberapa perilakunya mungkin mengecewakan orang tuanya, dia tidak berdaya untuk mengubah dirinya sendiri, dan terkadang keluhan dan omelan dari orang tuanya membuatnya merasa semakin tidak berdaya. Lambat laun, Xiao Ming mulai khawatir orang tuanya tidak lagi mencintainya, tidak sepopuler dulu, dan menganggap dirinya sebagai anak yang ditinggalkan dalam keluarga. Perubahan psikologis ini menyebabkan dia berangsur-angsur kehilangan rasa percaya diri, dan anak yang semula lincah dan ceria itu menjadi cemberut, menahan diri, dan bertingkah laku aneh, bahkan terkadang menangis dan menarik-narik rambutnya, merobek baju atau buku pelajarannya dengan keras… … Jadi, saya mengundang Ming ke ruang konsultasi psikologi anak, di mana staf profesional menilai kecenderungan perhatian dan kondisi emosinya sesuai dengan penampilannya. Oleh karena itu, saya menyarankan kepada ayah Ming agar intervensi ADHD segera dimulai. Selain pengobatan, intervensi psikologis untuk Ming dan orang tuanya juga sangat penting. Bagi orang tua Ming, perilaku hiperaktif dan frustasinya membutuhkan bantuan terus-menerus untuk membangun kembali kepercayaan dirinya yang hilang. Bagi orang tua Ming, pengalaman tahun ini sangat menyakitkan dan seringkali mereka tenggelam dalam menyalahkan diri sendiri, merasa bahwa mereka bukanlah orang tua yang ‘cocok’. Di satu sisi, mereka berada di bawah tekanan yang sangat besar dari sekolah; di sisi lain, mereka merasa tidak berdaya menghadapi perilaku anak mereka dan setiap kali mereka tidak dapat meredakan kemarahan mereka, mereka melampiaskannya kepada anak mereka, yang menambah rasa bersalah pada diri anak. Begitu anak mulai ‘menginternalisasi’ perasaan-perasaan ini dan dengan tegas percaya bahwa ia adalah ‘anak yang buruk’, harga diri mulai menurun, yang dapat merugikan perkembangan anak di masa depan. Jadi saya menghabiskan banyak waktu untuk mengajari orang tua Ming tentang intervensi yang dapat membantu mereka mengatasi tekanan dalam menjalankan peran sebagai orang tua. Sejak saat itu, saya juga mendaftarkan orang tua Xiao Ming dalam sesi konseling tentang terapi keluarga untuk anak-anak dengan ADHD, dan saya juga berharap lebih banyak orang tua dari keluarga yang sama akan memiliki kesempatan untuk menerima pelatihan orang tua, di mana mereka dapat mempelajari banyak pengetahuan profesional tentang ADHD dan mempelajari strategi tentang cara mengatasi perilaku anak-anak mereka yang menyusahkan, yang akan membantu meningkatkan emosi orang tua, meningkatkan keterampilan mengatasi masalah dan pada akhirnya memperbaiki situasi anak-anak mereka dan secara sadar mengendalikan perilaku mereka. mengendalikan perilaku mereka. Setelah tiga bulan, Ming dan ayahnya kembali ke klinik saya bersama-sama dan saya menyambut mereka dengan hangat. Ming terlihat sedikit tidak nyaman dan terus melihat ke atas dan ke bawah ke arah saya dengan matanya yang besar, dan atas desakan ayahnya, dia berkata dengan takut-takut, “Terima kasih, dokter!” Melihat hal ini, saya juga merasa sangat senang karena usaha saya telah membuahkan hasil.