Ketika berbicara tentang hubungan remaja, tentu saja hubungan tersebut berada di urutan bawah daripada pembelajaran dalam pikiran orang tua. Hal ini tidak hanya terjadi di Tiongkok, tetapi juga di negara-negara Barat. Untuk menulis bab ini, saya mencari “hubungan teman sebaya” di Internet, dan menyimpan buku-buku referensi yang dipinjam dari perpustakaan, yang sebagian besar berbicara tentang hubungan remaja dari perspektif masalah yang muncul. Sebagai contoh, buku “Sembilan Masalah Utama Remaja” yang diterjemahkan oleh seorang penulis Taiwan yang saya pegang berisi daftar masalah perilaku seperti “anak-anak berbohong”, “tidak memiliki teman”, “bergaul dengan anak-anak nakal”, dan sebagainya. Masalah-masalah tersebut sepenuhnya diuraikan dari sudut pandang memperbaiki keadaan. Namun, kita jarang melihat buku-buku tentang konseling akademis yang dimulai dengan mengapa Anda gagal. Faktanya, dari sudut pandang kesehatan mental, orang yang buta huruf bisa menjadi orang yang relatif sehat selama dia mampu beradaptasi dengan masyarakat tempat dia tinggal, sedangkan orang yang memiliki kemampuan interpersonal yang buruk akan gagal berintegrasi secara sehat ke dalam masyarakat. Dari sudut pandang perkembangan anak, interaksi diperlukan untuk pertumbuhan. Contoh ekstrimnya adalah “anak serigala”, yang diadopsi oleh induk serigala saat ia masih bayi, meskipun ia tidak memiliki cacat pada sifat bawaannya dan dulunya adalah balita yang normal, ia telah mengembangkan kebiasaan serigala secara penuh karena terisolasi dari masyarakat manusia. Baru-baru ini, saya melihat sebuah film layar lebar di televisi di Amerika Serikat tentang beberapa anak kecil yang kehilangan pengasuhan orang dewasa karena kecanduan alkohol ibu mereka atau alasan lain, dan yang tinggal bersama anjing keluarga dan tidak ditemukan sampai mereka berusia 7-8 tahun, sehingga menyulitkan mereka untuk memperbaiki kebiasaan hidup mereka, dan ada kesulitan besar dalam berkomunikasi dengan anak-anak lain yang sebaya. Terlepas dari kenyataan bahwa ada pendidik khusus penuh waktu yang bertanggung jawab atas pendidikan dan penelitian sepanjang waktu, dan bahwa mereka sudah dapat terlibat dalam percakapan biasa dan menjadi melek huruf, masih sulit untuk menjembatani kesenjangan antara mereka dan anak-anak normal, terutama dalam hal komunikasi non verbal, dan dikhawatirkan mereka harus hidup dengan kecacatan mental ini selama sisa hidup mereka. Contoh-contoh di atas menunjukkan bahwa sangat mungkin bagi seorang anak yang terlahir normal, namun tidak memiliki kontak interpersonal yang diperlukan, akan mengalami disabilitas yang parah. Di sisi lain, ketiadaan pendidikan modern, meskipun benar bahwa ia dirugikan dalam kehidupan modern, bukan merupakan kondisi yang diperlukan untuk disabilitas. Kedua, periode janin Faktanya, komunikasi dengan anak dimulai pada periode janin. Perasaan seorang wanita hamil terhadap gerakan janin tidak terbatas pada menghitung berapa kali ia bergerak. Seorang calon ibu yang peka sering kali dapat merasakan reaksi anaknya terhadap aktivitasnya dan mengubah perilakunya. Misalnya, di pusat perbelanjaan yang bising dan terbatas, janin di dalam perut wanita hamil mungkin tampak berbeda frekuensinya dari gerakan janin yang biasa, calon ibu mungkin tidak merasakan ketidaknyamanan lain saat ini, tetapi dari reaksi janin yang terganggu, akan memutuskan untuk meninggalkan lingkungan tersebut. Tentu saja, ini belum merupakan interaksi interpersonal dalam arti yang sebenarnya, melainkan ikatan ibu-bayi berdasarkan sifat biologis. Meskipun masih ada kontroversi tentang apa yang disebut pendidikan janin, misalnya, pernah populer untuk membuat janin mendengarkan musik melalui metode ekstrasorporeal, beberapa ahli menunjukkan bahwa pendengaran janin belum sepenuhnya berkembang, sehingga ini tidak mungkin efektif. Namun, memperhatikan reaksi janin dan menyesuaikan diri dengan kehidupan seseorang jelas didukung secara universal, karena ini adalah semacam komunikasi itu sendiri, komunikasi langsung melalui reaksi tubuh. Apakah akan mendengarkan musik atau membacakan puisi Tang sepenuhnya tergantung pada preferensi wanita hamil, dan selama ibu merasa nyaman dan sehat, janin akan mendapat manfaat. Ketiga, masa bayi Setelah anak lahir, ibu memiliki keuntungan yang melekat dalam berkomunikasi dengan bayinya, yang merupakan istilah medis untuk ikatan ibu-bayi. Hal ini didasarkan pada biologi bahwa ibu dan bayi dulunya adalah satu kesatuan, ada komunikasi sebelum lahir, namun belum bersifat interpersonal karena belum ada batasan interpersonal. Komunikasi orang tua dengan bayi setelah lahir, di satu sisi, merupakan transformasi ikatan ibu dan bayi menjadi interaksi interpersonal yang semakin kompleks. Orang tua adalah penentu dalam proses membangun interaksi interpersonal dengan bayi normal. Sayangnya, sistem cuti melahirkan yang singkat dan berkarir ganda di negara kita sangat tidak mendukung transformasi ikatan ibu-bayi secara bertahap menjadi interaksi interpersonal. Bayi harus berganti pengasuh utama setelah beberapa bulan kehidupannya, dan konflik antara ritme bekerja dan menjadi ibu dari seorang bayi sangat jelas terlihat. Pada siang hari, seseorang harus bekerja dengan kecepatan yang kompeten, seperti yang dituntut oleh dunia orang dewasa, dan pada malam hari, seseorang harus pulang ke rumah dan beralih ke ritme fisiologis bayi untuk bangun dari waktu ke waktu. Sejak usia dini, anak harus mengalami kecemasan berpisah berulang kali. Masalah serupa juga terjadi di negara-negara maju, terutama di kalangan wanita profesional yang berpendidikan tinggi. Hal ini telah menjadi masalah global tanpa solusi yang baik. Pendekatan dalam buku-buku konseling kesehatan di Barat adalah pulang ke rumah dan mencoba untuk secara mental melepaskan bayang-bayang pekerjaan dan menjadi seorang ibu ketika Anda bersama anak-anak Anda. Hal itu bagus untuk dikatakan, tetapi tidak mudah. Di Cina, di mana tradisi keluarga besar jarang terjadi, sebuah fenomena sosial yang umum muncul – pengasuhan antargenerasi. Artinya, salah satu atau kedua orang tua dari orang tua yang mengasuh anak, atau bahkan bergantian. Di Tiongkok, masalah paling umum yang ditimbulkan oleh pengasuhan antargenerasi di kota-kota saat ini adalah terbatasnya interaksi anak-anak. Karena keterbatasan energi para lansia, ditambah dengan populasi perkotaan yang terus bertambah dan lingkungan yang kompleks, banyak lansia yang terpaksa membatasi berbagai aktivitas anak-anak mereka untuk memastikan keamanan. Kesempatan bagi anak-anak untuk bermain dengan teman sebayanya menjadi sangat berkurang. Ketika kami masih kecil, terutama di musim panas, sering kali sekelompok anak bermain dengan teman-temannya hingga lewat pukul 21.00, sering kali orang tua menelepon lebih dari tiga kali sebelum mereka pulang ke rumah. Saat ini, pemandangan seperti ini hampir tidak mungkin untuk dilihat. Tanpa berlari dan bermain serta interaksi teman sebaya yang setara, bagaimana mungkin anak-anak yang memiliki gizi yang lebih baik daripada generasi kita bisa mendapatkan aktivitas fisik dan kepuasan mental yang diperlukan? Dan menjadi lebih sulit lagi untuk membesarkan mereka di rumah. Orang tua merasa bersalah karena tidak dapat memenuhi kebutuhan anak-anak mereka, sehingga muncullah sikap memanjakan. Perlindungan yang berlebihan ditambah dengan memanjakan dan menjaga anak tetap dekat sepanjang waktu mengakibatkan anak mengembangkan masalah perilaku. Kisah Silence Seorang tetangga saya memiliki anak bernama Silence yang dibesarkan oleh neneknya hingga berusia tiga tahun. Ketika ia kembali ke orang tuanya pada usia taman kanak-kanak, ia berperilaku tidak biasa dan bahkan sedikit bisu. Ketika dia melihat saya, dia berkata “Paman!” ketika diingatkan oleh orang tuanya. Tetapi nada suaranya datar, tidak ada warna emosional, dan tidak ada kontak mata. Saya tidak habis pikir, ada beberapa mobil yang dilengkapi dengan “Mundur! Mundur!” Saya tidak bisa tidak memikirkan “Mundur! Ketika dia tiba di taman kanak-kanak, dia tidak mau bermain dengan anak-anak lain, tetapi hanya berdiri di samping dan menangis. Dan ibunya bertukar pengertian, neneknya sejak kecil melarang dia dan anak-anak lain untuk bermain, takut menderita, takut cedera ……. Ketidakamanan dan ketidakpercayaan yang diendapkan oleh nenek selama bertahun-tahun ditransfer ke anak kecil itu, dan distorsi perkembangan psikologisnya terlihat jelas. Untungnya, dikembalikan ke orang tuanya lebih awal, setelah lebih dari setahun orang tua memimpin dengan mengubah suasana kehidupan dan latihan kehidupan kolektif taman kanak-kanak, akhirnya berubah menjadi anak yang lincah dan nakal. Saya melihatnya di pertemuan olahraga taman kanak-kanak berbicara dan tertawa dengan anak-anak di depan garis, dan dari waktu ke waktu, dengan lembut mendorong dan mendorong dengan main-main, dibandingkan dengan adegan seperti radar yang membalikkan, itu sudah menjadi orang yang berbeda. Diam itu beruntung, tetapi apa yang akan terjadi jika situasi serupa terus berlanjut? Cucu sang profesor Bertahun-tahun yang lalu, saya melihat kasus seperti itu di klinik rawat jalan psikiatri. Anak itu sudah duduk di bangku sekolah menengah pertama, dan orang tuanya melaporkan bahwa dia menggertak kakeknya di rumah, menjatuhkan barang-barang dan mendorong orang tua. Orang tua anak ini harus bekerja dan sering bepergian dalam jangka waktu yang lama, ia dibesarkan oleh kakek dan neneknya, dan itu bukan karena ia tidak memiliki perasaan kepada kakek dan neneknya atau karena kakeknya memperlakukannya dengan kasar. Kakeknya adalah seorang profesor di sebuah universitas terkenal, pernah diantar ke klinik, murah senyum, sopan, dan bertemperamen sangat lembut. Hanya ketika sang cucu kehilangan kesabaran, Sven kehilangan kesabarannya, dan manuskrip buku yang telah disusun dengan susah payah selama lebih dari setengah tahun tercabik-cabik. Anak laki-laki itu lebih tinggi daripada saya, dan berbicara dengan dokter dengan cukup sopan, dan tidak kasar. Kedua orang tua dan kakeknya membenarkan hal ini dan mencerminkan bahwa ia tidak pernah melanggar disiplin di sekolah dan sangat pemalu di luar. Contoh yang jelas adalah suatu ketika dia bepergian ke sekolah dengan bus, yang agak ramai, dan dia tidak berhasil masuk ke pintu tepat waktu ketika dia tiba di halte. Dia tidak berani bersuara untuk meminta kondektur menunggu, dan lebih memilih untuk duduk di halte lain dan berjalan kembali. Hal ini membuatnya terlambat dan dia pulang ke rumah untuk mengadu kepada kakeknya. Dia mengandalkan dan membenci kakeknya. Dia melampiaskan semua emosinya pada kakeknya. Dia tahu itu salah, tapi sulit untuk memperbaikinya. Itu benar! Agar dapat dikoreksi, ia harus memiliki jalan keluar yang masuk akal untuk emosinya. Ia harus belajar bersosialisasi dengan teman-temannya, dan dengan melakukan hal itu, ia harus belajar mengekspresikan perasaannya dan mempertahankan kepentingannya. Ia telah “absen” dari “pelajaran” yang seharusnya dimulai sejak masa kanak-kanak, jadi bagaimana ia dapat menanganinya dengan rasionalitas saja? Di atas adalah contoh-contoh umum. Ketika berbicara tentang masalah perilaku seperti anak tidak makan dengan benar dan dikejar-kejar untuk disuapi, berbohong, bermain-main, dan sebagainya, hal ini lebih sering terjadi dan terkadang merupakan manifestasi dari gangguan emosi pada anak. Jika orang tua tidak terburu-buru mengoreksi anak-anak mereka, melainkan meluangkan waktu sejenak untuk meninjau kembali interaksi mereka baru-baru ini dengan anak-anak mereka dan suasana rumah, seringkali tidak sulit untuk menemukan jawaban yang sebenarnya. Pada tahap ini, interaksi antara orang tua/kakek-nenek dan anak adalah fondasi terpenting dalam hidupnya, dan apakah itu terlalu protektif, manja, atau tidak penuh perhatian atau kasar, itu bisa berdampak negatif pada anak. Ada juga kasus khusus pada anak usia dini yang relatif jarang terjadi, namun lebih membingungkan bagi orang tua. Kasus: sepasang orang tua muda yang cemas Seorang pria dan Nona S adalah lulusan universitas, pernikahan cinta bebas, suami-istri yang sudah menikah, hidup harmonis dan memuaskan. Tahun kedua pernikahan diharapkan untuk mendapatkan seorang putra, kepala harimau panjang dan otak anak laki-laki, mata besar dan sedikit dalam tampaknya menembus kecerdasan yang tak terlukiskan, tetapi juga untuk keluarga kecil menambahkan sukacita dan kegembiraan yang tak terhitung jumlahnya. Namun, saat-saat indah itu tidak berlangsung lama, mereka secara bertahap menemukan bahwa anak mereka dibandingkan dengan anak-anak lain, tampaknya memiliki banyak tempat yang luar biasa. Ingatan anak itu sangat bagus, dan dia dapat secara tidak sengaja menyanyikan semua lagu anak-anak yang telah diajarkan kepadanya, dan dia ingat jalan pulang dari perjalanan yang dia lakukan ke suatu tempat. Dia sama sekali tidak tertarik dengan mainan, yang biasanya disukai anak-anak, tetapi suka bermain dengan tutup botol bundar dan botol kosmetik, dan dia berulang kali memutar-mutar jari-jarinya atau mengguncang roda mobil-mobilan di depan matanya. Dia juga sangat tertarik dengan iklan televisi dan ramalan cuaca, dan dia mengulangi apa yang dia lihat di televisi dari waktu ke waktu, tetapi hanya dengan cara yang mekanis. Dia tidak merespons ketika dipanggil namanya, seolah-olah dia tidak mendengarnya. Ia tidak menjangkau orangtuanya untuk memeluknya seperti yang dilakukan anak-anak lain. Ia tidak suka didekati oleh orang tua atau anak-anak, dan lebih nyaman menyendiri. Ia tidak berteman dengan anak-anak, tidak bermain petak umpet dan bermain rumah-rumahan dengan mereka, sering bersembunyi di pojokan sendirian dan bermain dengan selembar kain flanel. Ia masih perlu disuapi oleh orang dewasa, dan orang dewasa yang mengurus buang air besar dan kesehariannya. Pengamatan lebih lanjut juga mengungkapkan bahwa ia bermain dengan balok, hanya dalam barisan, dan tidak dapat membangun jembatan atau mobil, dan ia dengan keras kepala bersikeras untuk tinggal di lingkungan dan cara yang sama, dan akan menjadi mudah tersinggung dan berteriak dan membenturkan kepalanya jika ada perubahan. Masalah ini dikenal dalam psikiatri anak sebagai “autisme anak”. Hal ini ditandai dengan gangguan interaksi sosial, gangguan komunikasi verbal, dan perilaku abnormal, dan penyebabnya masih belum jelas. Jika Anda mengalami situasi seperti ini, Anda harus pergi ke rumah sakit spesialis sesegera mungkin. Keempat, masa sekolah dasar Saat ini, siswa sekolah dasar di kota-kota besar, orang tua sebagian besar berpenghasilan ganda, pagi hari untuk mengirim, setidaknya jam 7 keluar; sepulang sekolah, penjaga pertama, orang tua malam jarang mungkin jam 6 sebelum pulang. Dengan kata lain, anak-anak menghabiskan sebagian besar waktu mereka dengan guru dan teman sekelas mereka, kecuali untuk tidur. Hal ini terutama berlaku untuk anak-anak yang bersekolah di sekolah berasrama. Sementara anak-anak pra-sekolah masih bersosialisasi dengan orang tua dan guru TK mereka, anak-anak usia sekolah cenderung lebih otonom dalam berinteraksi dengan teman sebayanya. Organisasi sosial seperti orang dewasa mulai muncul dalam permainan anak usia sekolah. Identifikasi anak terhadap peran menjadi penting. Anak-anak mulai mempelajari aturan-aturan masyarakat dewasa, dan kebiasaan-kebiasaan buruk masyarakat dewasa mulai menyusup ke dalam pikiran mereka. Kader-kader muda menjadi yang terbaik dari kelompoknya. Mereka berprestasi dalam studi mereka, memiliki keterampilan khusus yang luar biasa, atau sangat antusias tentang kesejahteraan masyarakat, yang semuanya seharusnya dihargai oleh masyarakat, tetapi menurut Tuan Freud yang sudah tua, itu semua adalah tuntutan superego pada ego. Jika tuntutan superego menempati posisi yang berlebihan, ego (naluriah) akan terdesak keluar dari jalan keluar yang normal, anak dapat dipuji semakin banyak “keteladanan”, tetapi harganya adalah hilangnya kepolosan. Saya mengenal seorang anak yang dulunya adalah anak kesayangan guru, kebanggaan orangtuanya, dan panutan bagi teman-teman sekelasnya (setidaknya itulah yang selalu dikatakan oleh gurunya). Dia membantu guru mengumpulkan pekerjaan rumah, dia mengatur pemeriksaan kebersihan untuk teman-teman sekelasnya, dia memotivasi para aktivis untuk mempersiapkan program untuk 1 Juni sehingga dia bisa mewakili kelas di atas panggung. Segalanya tampak berjalan dengan baik untuknya, dan dia menjadi suara dari apa yang dituntut oleh masyarakat dewasa terhadap anak-anak. Dia bekerja keras untuk menjadi lebih baik, dan ketika dia menghadapi kesulitan, dia mulai mendorong teman-teman sekelasnya yang “tertinggal”. Lambat laun, dia menjadi semakin tidak bahagia, dan teman-teman sekelasnya berpaling darinya, tidak mengaguminya dari lubuk hati mereka yang terdalam karena otoritasnya. Dia mulai berpikir bahwa itu adalah kecemburuan dan bekerja lebih keras. Namun suatu hari, ketika ia tidak dipilih oleh teman-teman sekelasnya, ia merasakan keluhan dan kehilangan yang luar biasa. Masyarakat mengharapkan lebih banyak dari orang-orang daripada yang bisa dicapai oleh orang biasa, selalu lebih dari apa yang bisa dicapai oleh semua orang, sehingga masyarakat manusia bisa maju. Hanya sedikit orang dalam populasi yang cukup beruntung untuk benar-benar menjadi teladan; sebagai contoh, “Lei Feng sangat luar biasa, hanya luar biasa baik, dan sebagian besar dari kita tidak dapat menandinginya.” Menjadi orang yang patut diteladani adalah masalah biologis (misalnya, seorang anak dengan dasar kepribadian antisosial tidak mungkin menjadi siswa yang patut diteladani) dan jaminan lingkungan yang mengayomi, dan itu adalah sesuatu yang dapat dicapai tetapi tidak dicari. Hal ini dapat dikembangkan dengan hati-hati, tetapi tidak dapat dipaksakan dengan sengaja. Jika tidak, tingkat distorsi terhadap sifat alamiah manusia tidak akan lebih kecil daripada melatih seseorang yang tuli nada untuk menjadi penyanyi. Pada saat seorang anak mencapai sekolah dasar, dia dapat secara bertahap menginternalisasi persyaratan eksternal menjadi persyaratan untuk dirinya sendiri. Mungkin para guru dan orang tua tidak memaksanya untuk menjadi panutan, tetapi beberapa kepribadian anak lebih dicirikan oleh pemaksaan diri, yang terus menerus memberikan tekanan pada diri mereka sendiri. Pada titik ini, sebagai guru dan orang tua, dia harus diingatkan bahwa menjadi disiplin dan kompetitif itu baik dan bagus, tetapi dia juga harus bisa bersikap toleran terhadap kesalahan dan kelemahannya sendiri dan orang lain, dan bahwa dia bisa mengupayakan agar lebih banyak orang bekerja sama dengannya dengan cara yang relatif menyenangkan untuk membuat kemajuan yang nyata. Sayangnya, di dunia nyata, kita sebagai orang dewasa tidak melakukan hal ini dengan baik. Jika kepala sekolah di sebuah sekolah memiliki kemampuan manajemen yang terbatas dalam mengejar kelangsungan hidup sekolah, jika ia terlalu menekan guru dan kurang memberikan dorongan, dan jika guru merasa sangat tertekan dan merasa tidak didukung, bagaimana mungkin ia dapat memberikan contoh yang baik kepada para guru yang berada di bawahnya? Tanpa pengajaran yang baik melalui contoh, penalaran saja tidak terlalu efektif dalam menumbuhkan keterampilan sosial. Dalam kasus kader muda yang disebutkan di atas, tidak ada yang salah dengan “pengunduran dirinya” lebih awal. Setelah periode penyesuaian, dia kembali ke kondisi rileks yang polos dan lincah, bahkan, “senyumnya juga sangat indah”. Jika tidak dikoreksi tepat waktu, perkembangan kepribadian anak dapat dengan mudah tersesat. Sebagai seorang psikiater, saya telah melihat “kader yang mundur” semacam ini di sekolah menengah, yang, karena elemen-elemen terdistorsi yang telah lama mengendap dalam kepribadian mereka, berkembang menjadi neurosis di bawah pukulan mundur. Di tingkat sekolah dasar, ada juga kondisi khusus yang memiliki dampak lebih besar pada anak-anak. Anak-anak dengan ADHD, misalnya, mengalami kesulitan dalam hal disiplin. Orang dewasa pada umumnya mungkin berpikir bahwa menjadi hiperaktif bukanlah hal yang buruk bagi seorang anak. Namun, menjadi terlalu aktif dan tidak bisa diam jelas tidak baik untuk pertumbuhannya. Nama lengkap ADHD adalah Attention Deficit and Hyperactivity Disorder. Anak-anak dengan ADHD tidak dapat memperhatikan dalam jangka waktu yang lama, terlalu aktif, dan memiliki apa yang umumnya dikenal di Beijing sebagai “menguap”, yang tidak hanya untuk tangan mereka, tetapi juga untuk seluruh tubuh mereka, yang jarang berhenti. Seperti yang bisa Anda bayangkan, anak seperti itu akan dengan mudah diperlakukan sebagai model yang “buruk” di dalam kelas. Begitu dia jatuh ke dalam kelompok terbelakang, itu akan berdampak negatif pada perkembangannya. Hal ini terutama terjadi ketika kekurangan anak ditentukan secara biologis dan tidak dapat diperbaiki dalam jangka pendek melalui upaya subyektif. Anak seperti itu membutuhkan pendidikan khusus, tetapi lingkungan pendidikan saat ini di negara kita tidak dapat melakukannya, dan satu-satunya cara untuk menciptakan lingkungan yang relatif adil bagi anak yang bermasalah adalah dengan mengandalkan kerja sama dan pengertian antara guru dan orang tua, dan mencoba menciptakan lingkungan yang relatif adil bagi anak yang bermasalah di bawah bimbingan dokter. Yang lebih berbahaya daripada gangguan hiperaktif adalah berbagai ketidakmampuan belajar. Kita semua tahu bahwa beberapa anak lebih pandai dalam matematika dan beberapa lebih pandai dalam bahasa. Ada yang pandai, dan ada pula yang kurang. Para psikolog dan pendidik telah menemukan melalui penelitian bahwa beberapa anak memiliki kesulitan khusus dalam mempelajari keterampilan tertentu, misalnya, beberapa anak secara tidak sadar melompati baris ketika membaca, sehingga apa yang dibacanya tidak koheren; dan beberapa anak tidak dapat membedakan antara pasangan objek yang berada dalam hubungan bayangan cermin (mis., orang dan dalam, 6 dan 9). Hal ini tidak diragukan lagi akan menyebabkan kesulitan besar dalam pembelajaran mereka, dan rata-rata guru yang tidak mengetahui hal ini mungkin akan berpikir bahwa dia tidak memperhatikan atau sengaja mengganggu. Mungkin saja bukan keduanya, tetapi hanya karena ia sulit dalam beberapa hal. Anak-anak yang memiliki kesulitan atau kekurangan di bidang tertentu lebih cenderung mengembangkan rasa rendah diri dan membutuhkan lebih banyak toleransi dan bantuan dari orang tua, guru, dan bahkan masyarakat secara keseluruhan dalam interaksi teman sebayanya, tetapi dalam banyak kasus, kita justru melakukan hal yang sebaliknya. V. Masa Remaja Ketika berbicara tentang “masa muda”, hal pertama yang terlintas dalam pikiran adalah semangat dan puisi, yang mencerminkan suasana hati orang yang melihatnya. Orang tua yang memiliki anak di tengah-tengah masa puber, mungkin tidak begitu santai; bagaimanapun juga, ini adalah masa pemberontakan. Tidak ada yang lebih dicemaskan oleh para orang tua selain masalah yang berkaitan dengan seks. Entah bagaimana, hal-hal yang paling indah di dunia ini sering kali merupakan hal yang paling jelek dan tidak menyenangkan di sisi lain. Konfusius berkata, “Makanan, nafsu, dan seks.” Namun, puisi yang merayakan makanan jauh lebih sedikit dibandingkan cinta, dan isu-isu negatif yang berkaitan dengan nafsu makan jauh lebih sedikit dibandingkan yang berkaitan dengan seks. Tidak peduli seberapa rakus atau buruknya makan, itu bukanlah masalah moral, dan merampok makanan orang lain biasanya hanya masalah properti kecil; tetapi seks adalah masalah yang berbeda, dan jika tidak cukup baik, itu akan dikaitkan dengan keburukan jiwa, dan ada hukuman yang terkait dengan melanggar hukum dan melakukan kejahatan. Ada hukum pernikahan khusus dalam hukum perdata, yang mendefinisikan atribut sosial dari hubungan gender, dan bigami adalah tindak pidana. Hukum pidana memiliki berbagai ketentuan khusus tentang pelanggaran seksual. Tampaknya tekanan pada seksualitas adalah yang terbesar dari semua keinginan dasar manusia. Pada saat yang sama, dengan segala cara yang digunakan, hal itu masih sangat mengkhawatirkan semua orang. Jelas, seksualitas juga merupakan salah satu masalah terburuk yang pernah dihadapi manusia. Penanganan yang buruk terhadap masalah ini di dunia orang dewasa yang membuat kita sangat gugup ketika anak-anak kita mulai menghadapinya. Hal pertama yang harus dijelaskan oleh para orang tua ketika menghadapi masalah seperti ini adalah bahwa masalahnya lebih terletak pada diri kita sendiri sebagai orang dewasa, bukan pada anak-anak kita yang memang memiliki perilaku buruk. Apakah hubungan antara suami dan istri harmonis dalam keluarga Anda? Apakah Anda dan pasangan Anda berkomunikasi dengan mudah tentang seks? Dapatkah Anda berbagi kenangan tentang cinta pertama Anda? Dapatkah Anda saling membantu dalam hubungan dengan lawan jenis? Dapatkah Anda menyublimkan hasrat dan dorongan seksual Anda menjadi kenikmatan estetika daripada hanya “lelucon kotor”? Dapatkah Anda mengingat kembali bantuan apa pun yang Anda terima dalam perkembangan seksual Anda sendiri? Dapatkah Anda mendiskusikan seksualitas dengan anak-anak Anda? Jika Anda menjawab ya untuk daftar pertanyaan di atas, saya rasa Anda tidak akan mengalami banyak kesulitan dalam menghadapi anak remaja Anda. Sayangnya, jika Anda sendiri tidak merasa percaya diri dalam bidang ini, Anda tidak perlu terlalu cemas. Poin dasarnya adalah tidak menghakimi anak Anda terlalu keras dan tidak mendikte apa yang tidak diperbolehkan di luar hukum dan kode moral yang berlaku. Kemudian meletakkan kaki Anda dan belajar bersama anak Anda akan menjadi cara bagi Anda untuk mengejar pelajaran ini, serta membantu anak Anda untuk tidak melakukan hal yang sama. Bagaimanapun juga, akan ada hal-hal dalam pengalaman hidup Anda yang dapat membantunya. Aspek yang paling penting dan sulit sebagai orang tua ketika berhadapan dengan anak remaja Anda adalah pembalikan peran. Yaitu, perubahan secara bertahap dari seorang pengasuh dan pemimpin menjadi pengasuh dan pengingat yang setara. Jika hal ini masih terlalu abstrak, bayangkan betapa berbedanya sikap Anda jika ada anak saudara atau teman yang datang ke rumah Anda untuk menginap. Seperti kata pepatah, “Anak adalah tamu.” Itulah kenyataannya. Anak-anak juga umumnya merasa lebih nyaman berada di rumah kerabat dan teman, otonomi mereka terpenuhi, dan mereka cenderung terlihat lebih berpengetahuan dan bertanggung jawab. Ini adalah proses interaksi antara Anda dan anak Anda, dan semoga Anda akan menjadi inisiator, berhati-hati untuk meminta pendapat anak Anda sejak usia remaja, membiarkannya memutuskan sendiri sesuai kemampuannya, dengan Anda bertindak sebagai konselor dan panutan, membantu, bukan merencanakan, perkembangannya. Jangan menunggu sampai anak Anda mulai memberontak berdasarkan naluri biologisnya sebelum Anda terlibat secara pasif. Seperti kata pepatah, “Kekuatan teladan tidak terbatas.” Selama Anda tidak menjalani hidup Anda dengan terlalu keras, bagaimana mungkin anak Anda bisa tumbuh dengan gaya hidup Anda dan tidak belajar dari Anda? Sebagian besar anak dapat “belajar dari yang terbaik”. Ketakutannya adalah terkadang mereka menerima begitu saja, mereka tidak merasa buruk lagi, dan mereka meminta anak-anak mereka untuk hidup sesuai dengan gaya mereka sendiri, hanya untuk ditolak oleh orang lain. Jika anak Anda lebih mahir dalam belajar, tidak hanya mempelajari kekuatan Anda, tetapi juga pengenalan keluarga lain dengan “pengalaman tingkat lanjut”, dapat memungkinkan penggabungan beberapa gaya baru, bukankah Anda ingin hidup anak Anda lebih berwarna? Masalah sebenarnya adalah bahwa selain mempelajari kekuatan Anda, anak Anda terkadang secara tidak sadar mempelajari kelemahan Anda. Ia ingin berubah tapi tidak tahu bagaimana memulainya, sehingga ia berbalik menyerang Anda, sang “guru”. Pada titik ini, ketakutan terbesar adalah orang tua tidak dapat melihat keterbatasan mereka sendiri, dan tidak dapat mentolerir keterbatasan mereka sendiri. Dengan cara ini, tidak dapat dihindari untuk beralih ke serangan balik, “Kamu tidak sebaik anak saya!” Pemberontakan dan penindasan tidak dapat diabaikan sebagai bentuk komunikasi, tetapi gagal mengajarkan toleransi dan pengertian kepada anak-anak. Apa yang dimaksud dengan interaksi yang buruk? Seberapa berbahayanya? Karena penalaran saja masih terlalu abstrak, berikut ini sebuah contoh. Pada tahun 1970-an, ada seorang ibu yang berprofesi sebagai dokter dan memiliki tiga orang anak. Karena kesibukannya, ia terkadang tidak memperhatikan kebutuhan emosional anak-anaknya, yang merupakan hal yang sangat umum terjadi pada saat itu. Lebih dari satu guru bercerita kepada saya tentang anak-anak mereka. Sebagai contoh, seorang guru mengatakan kepada saya bahwa dia sedang menulis artikel di sana dan anaknya merangkak di bawah meja untuk bermain dengan batu bara sarang lebah di bawah meja, dan sebagai hasilnya, ketika artikel itu hampir selesai, dia menemukan bahwa anaknya telah menjadi hitam. Seorang guru lain, yang tinggal di pedesaan, sedang bertugas di ruang gawat darurat di pusat kesehatan kota ketika seseorang datang dan mengeluh, “Pergi dan lihatlah, anak Anda telah membebaskan babi-babi kami.” Ternyata karena tidak ada waktu untuk mengontrol anaknya, anak itu bermain dengan babi-babi di sekolah kering dan menungganginya sebagai komandan. Kali ini saya tidak tahu bagaimana cara mendapatkannya, mengeluarkan babi-babi itu ……. Tetapi anak ibu ini memiliki kepribadian yang sangat keras kepala, dan ibunya juga memiliki karakter yang kuat. Ada sebuah contoh, masih di taman kanak-kanak, anak di pagi hari untuk diantar ibu, ibu bekerja tidak ada waktu, biarkan dia berjalan sendiri (hanya di dalam kompleks, lima menit ke, dan kemudian tidak ada masalah dengan keamanan, anak juga tahu, biasanya juga berjalan sendiri). Gadis kecil itu bersikeras tidak mau, mengganggu ibunya setengah mati, dan di tengah jalan, bergantung pada ibunya dan menolak untuk pergi. Akibatnya, ibunya meninggalkannya dan berlari ke pusat kesehatan sendirian. Beberapa saat kemudian, seorang rekan kerja melaporkan, “Pergilah dan lihatlah putri Anda, dia berlutut di jalan, bergerak maju satu per satu!” Interaksi ibu dan anak ini kemudian juga lebih sering menunjukkan kurangnya komunikasi satu sama lain. Anak perempuan itu, yang merasa tidak dicintai, mencari kepuasan emosional di luar rumah. Pada saat ia mencapai masa pubertas, ia terus-menerus terlibat dalam hubungan seksual yang tidak stabil. Seringkali, dia mulai merasa bahwa orang lain peduli padanya dan membuatnya merasa puas, tetapi segera menemukan bahwa dia adalah seorang pembohong, terutama jika ada kesenjangan besar antara usianya dan usianya, yang membuatnya lebih mudah untuk membuatnya merasa “hangat” di awal. Pada titik ini, alasan ibu tidak membantu, dan berada di sana untuknya juga tidak akan memuaskannya. Karena terus menerus mengalami frustrasi emosional yang intens, dia melakukan beberapa kali aborsi, menyayat pergelangan tangannya, mengonsumsi obat-obatan, kehidupan emosionalnya seperti orang yang kelaparan, terus-menerus makan dengan perut yang tidak enak, sedikit lebih baik dan kemudian pergi makan ……. Melihat ini, Anda mungkin berpikir bahwa ini adalah ibu yang sangat tidak bertanggung jawab. Padahal, sama sekali tidak. Dari sudut pandang orang lain, dia adalah seorang ibu yang cukup cakap, berjuang dari sebuah kota kecil yang terpencil ke Beijing, dan membiayai beberapa anak untuk lulus dari universitas. Setiap kali sesuatu terjadi pada anak ini, dia bingung. Setiap kali anaknya terluka, dia memintanya untuk kembali, berharap hal itu akan memberinya kenyamanan. Tetapi seolah-olah anak perempuannya ini adalah musuh bebuyutannya, mereka tidak bisa akur. Pendidikannya dilihat oleh putrinya sebagai penindasan, dan pendekatan putrinya dianggap tidak cerdas. Akhirnya, rasa lapar akan kasih sayang tidak dapat dipuaskan dari peningkatan standar hidup material, dan setelah pengalaman putus dengan pacarnya, putrinya tidak dapat lagi melihat makna hidup dan memilih untuk mengakhiri hidupnya sendiri, pada usia 26 tahun. Ini hanyalah sebuah contoh ekstrem. Ada banyak contoh lain yang serupa. Beberapa anak menjadi kecanduan bermain video game; beberapa pergi ke kabaret untuk bermain sepanjang malam dan mulai mengonsumsi narkoba; beberapa kabur dari rumah dan terjebak dalam organisasi kriminal ……. Ciri-ciri umum mereka adalah tidak memiliki suasana keluarga yang hangat dan santai, tidak memiliki komunikasi yang baik antara orang tua dan anak, dan ditolak dalam interaksi teman sebaya. Anda mungkin menganggap contoh-contoh di atas terlalu ekstrem dan merasa bahwa anak Anda tidak termasuk di dalamnya. Izinkan saya memberikan contoh lain yang terlalu umum untuk menjadi kenyataan. Ada seorang anak perempuan yang bukan anak tertua maupun termuda di keluarganya. Karakternya cukup baik, dan sejak dia masih kecil, dia telah membuat orang dewasa khawatir tentang dia, mendengarkan gurunya setelah dia pergi ke sekolah, dan pekerjaan rumahnya juga bagus, dan dia juga seorang kader kecil di kelasnya. Segalanya tidak bisa lebih mulus lagi, dan tampaknya dia tidak boleh merasa tidak puas. Namun, di balik sikapnya yang pendiam, ia memiliki keinginan yang sama untuk berkomunikasi dengan orang tuanya seperti anak-anak lain. Ketika dia masih di sekolah menengah, dia sengaja tidak pulang ke rumah pada suatu liburan musim panas, karena ingin membuat orang tuanya cemas sehingga dia bisa membuktikan bahwa mereka peduli padanya. Ketika orang tuanya menelepon untuk menanyakan kabarnya, ia terbata-bata mengatakan bahwa ia ingin melakukan lebih banyak revisi dan bahwa rumahnya berantakan. Orang tuanya mengira dia tahu apa yang dia lakukan dan ada benarnya, jadi mereka tidak datang menjemputnya. Mereka merasa bahwa putri mereka selalu bisa mengendalikan diri, tidak pulang ke rumah juga bisa menghemat biaya perjalanan, keluarga sedang mengumpulkan uang untuk membangun rumah. Namun, dia sangat sedih dan menangis selama beberapa saat. Akhirnya, dia memutuskan bahwa dia tidak akan pernah melakukan hal bodoh seperti itu lagi. Memang, dia tidak pernah lagi menunjukkan keinginannya untuk mendapatkan cinta kepada orang tuanya. Sayangnya, dia juga tidak belajar untuk memuaskan kebutuhan emosionalnya yang mendalam melalui interaksi lain, tetapi dia hanya menjadi seorang gadis yang baik. Dia berangsur-angsur tumbuh menjadi gadis yang berperilaku baik. Saat memilih pacar, dia memilih jenis yang tidak terlalu disukainya, tetapi orang lain mengejarnya tanpa henti. Jika Anda tidak benar-benar menyukai orang tersebut, Anda tidak benar-benar terluka; dan pengejaran tanpa henti dari orang tersebut seolah-olah memenuhi kebutuhannya akan perhatian. Mereka menikah dan memiliki anak. Namun kehidupan telah mengajarkannya bahwa tidak benar-benar menyukai bisa menyakitkan. Karena Anda membiarkan orang lain terluka, maka hal itu akan berbalik kepada Anda. Tidak selalu orang lain yang berubah pikiran, dan sejauh yang saya tahu, suaminya masih cinta, tapi dia juga masih tidak bisa memahaminya. Dia secara emosional berinvestasi pada anaknya, yang kebetulan sangat mirip dengannya, jadi sepertinya dia adalah satu-satunya orang yang memahami anaknya. Anggota keluarga yang lain merasa tidak berdaya secara emosional dalam merawat anak tersebut. Akhirnya, keseimbangan emosional keluarga menjadi sangat miring, kondisi mental suami yang tidak berdaya semakin memburuk, dari seorang pemuda yang lincah, menjadi seorang yang menghela nafas, tidak tahu mengapa mereka hidup di akhir masa paruh baya. Dia, di sisi lain, khawatir tentang bagaimana dia bisa bertahan setelah anak-anaknya tumbuh dewasa dan meninggalkannya. Dan anak itu? Karena suasana antagonis di rumah, dan fakta bahwa dia hanya bisa mengidentifikasi diri dengan salah satu orang tua, dia menjadi orang yang tidak banyak bicara. Dia lebih bahagia hanya ketika ibunya bermain dengannya. Tapi berapa lama kebahagiaan ini bertahan? Ini bukan dongeng, situasi seperti ini ada di banyak keluarga pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil, dan kebanyakan dari mereka tidak menemukan dokter untuk berkonsultasi, tetapi hal ini juga mempengaruhi pertumbuhan yang sehat dari anak-anak mereka. VI. KESIMPULAN Pertumbuhan yang sehat dari seorang anak tidak dapat dicapai tanpa adanya interaksi. Dari ikatan ibu dan anak, hingga interaksi antar manusia yang nyata. Dari sepenuhnya berpikir untuk anak, hingga secara bertahap belajar dan berkembang bersama anak. Karena isi buku ini terbatas pada masalah kesehatan mental anak dan remaja, maka topik ini tidak akan diperluas. Namun jelas bahwa masalah interaksi bukanlah sesuatu yang dapat diakhiri dengan masa remaja. Kita terus belajar untuk berurusan dengan berbagai macam orang sepanjang hidup kita. Karena seri ini diselenggarakan oleh Kementerian Kesehatan dan sebagian besar kontributornya adalah dokter, maka lebih banyak dibahas mengenai masalah patologis. Tujuannya adalah untuk mencegah beberapa tragedi yang kita lihat setiap hari. “Abnormalitas adalah kunci untuk mengenali normalitas.” Beberapa anomali yang kami temukan di klinik kami disajikan untuk informasi Anda dengan harapan dapat menjadi peringatan. Jangan sampai Anda menempuh jalan yang tidak sehat. Buku ini, yang membahas tentang masalah anak-anak dan remaja, sebenarnya ditujukan untuk orang tua, untuk orang dewasa. Jadi, dikatakan bahwa orang dewasa memiliki lebih banyak masalah. Jika setiap orang dewasa mau bertanggung jawab, masalah anak-anak akan dapat diselesaikan dengan lebih baik. Ini bukan untuk berdiri di atas kedua kaki saya sendiri, saya juga orang tua dari seorang anak, jadi anggap saja ini sebagai kata penyemangat dari saya dan semua orang! Akhir kata, semoga anak-anak Anda tumbuh dengan sehat, semoga Anda dan keluarga Anda memiliki komunikasi yang baik.