1.Jika seorang anak tidak memiliki kesukaan, makanan atau mainan tertentu, bagaimana dia harus diperkuat?
J: Ini memang sangat memusingkan, tetapi kita harus sangat kreatif dalam menemukan cara untuk melakukannya. Penting untuk diingat bahwa penguat tidak harus berupa makanan, “bermain” dan sebagainya. Artinya, bagi seorang anak, “benda-benda bermain” mungkin tidak sama dengan mainan anak pada umumnya. Dia mungkin suka merobek kertas, melompat, bermain pasir, dll. Jadi pastikan untuk mengamati apa yang biasanya dia sukai, karena kemungkinan besar itu adalah sesuatu yang tidak kita duga. Saran lain adalah memilih banyak mainan dan benda-benda berbeda yang biasanya dia mainkan dan menaruhnya di dalam ember untuk memperkuatnya ketika dia memilih. (Artinya, ketika dia melakukannya dengan benar, katakan “melakukan ini dan itu dengan sangat baik” sambil menunjukkan ember kepadanya, dia bisa memilih penguatannya sendiri. Memang merupakan tantangan bagi anak-anak seperti itu untuk sering mengganti penguat, tetapi jika kita sering mengamatinya dan memahami apa yang benar-benar dia sukai, kita harus dapat menemukannya.
Beberapa anak mengalami kesulitan membedakan antara perintah, seperti “tepuk tangan” dan “tepuk kaki”.
J: Saya pernah mengalami masalah ini sebelumnya, tetapi ini bukan masalah siswa, ini adalah masalah pengajaran. Kami menemukan bahwa ketika kami mengajarkan yang satu, kami tidak mengajarkannya dengan baik dan mulai mengajarkan yang kedua, dan hasilnya sangat buruk. Jadi, tolong jatuhkan satu untuk sementara, misalnya, pilih saja satu tangan yang bertepuk tangan. Setelah yang satu ini dia bisa melakukan 100% benar, kemudian ajarkan “tepukan kaki” (pengajaran terpisah, ajarkan tepukan kaki). Setelah yang satu ini bisa 100% membuat, baru kemudian mulai secara acak, sambil mengajarkan tepuk tangan dan tepuk tangan kembali. Ini adalah salah satu cara.
Namun, ada cara lain (Anda akan melihat situasi anak untuk menentukan), jika Anda menemukan bahwa masalah terbesarnya adalah dia selalu harus melakukan salah satu dari dua tindakan, yaitu, misalnya, lebih stereotip tidak peduli instruksi apa yang Anda lakukan “bertepuk tangan”, maka saya sarankan Anda mengajarkan tepuk tangan sekarang, dan kemudian setelah 100%, dan kemudian mengajarkan yang lain (dan tidak bertepuk tangan). Program pelatihan ini memiliki dua tujuan, yang pertama adalah mengenali bagian tubuh, dan yang kedua adalah mendengarkan instruksi. Jadi, Anda sebaiknya tidak mengajarkan tepukan tangan sekarang, hanya tepukan kaki, lalu pilihlah tepukan yang sama sekali berbeda, seperti menepuk perut, atau menepuk kepala. Ajarkan yang baru ini saja, dan setelah 100%, kemudian secara acak, baru saja dipelajari (tepukan kepala) dan yang pertama, yaitu tepukan kaki. (Harap dicatat bahwa kebingungan asli untuk bertepuk tangan atau tidak melakukan). Kemudian perlahan-lahan ajarkan banyak bagian tubuh, dan kemudian kembali ke tepukan tangan. Pada saat ini dia telah belajar mendengarkan instruksi dan memisahkan bagian tubuh, yang seharusnya lebih jelas.
Secara keseluruhan, jika seorang anak tidak bisa belajar dengan cara ini dan bingung dengan dua tindakan, pastikan untuk memeriksa metode pengajaran Anda. Pastikan untuk melihat apakah dia belajar hal pertama yang dia pelajari di depannya atau tidak. Jika dia tidak mempelajari yang pertama dengan baik, dia dapat dengan mudah mengacaukan yang pertama dengan yang kedua. Itulah sebabnya ABA, DTT menekankan pengajaran satu per satu, dan seseorang harus melewati elemen pertama sebelum memulai elemen kedua.
T: Ketika seorang anak belajar sesuatu yang baru, dia menjadi cemas ketika dia tidak bisa mempelajarinya tiga atau empat kali, dan kemudian dia akan menyerang guru, misalnya, mencakar guru dengan pensil atau memukul guru, apa yang harus saya lakukan?
J: Jika masalah seperti itu terjadi, silakan merenungkan metode pengajaran guru. Masalahnya biasanya guru meminta terlalu banyak dan anak tidak mampu melakukannya. Ketika seorang anak menunjukkan perilaku agresif selama proses belajar, biasanya karena dia merasa frustrasi dan putus asa setelah mengalami kegagalan. Jadi, dalam hal belajar, kita mencoba menciptakan peluang bagi mereka untuk berhasil. Dia akan menikmati belajar hanya jika dia mencoba untuk berhasil dan tidak akan menyerang orang lain. Dalam hal ini, guru harus memeriksa apa yang dia ajarkan dan bagaimana dia mengajarkannya. Penting untuk mempertimbangkan penyesuaian yang tepat terhadap apa yang diajarkan dan bagaimana cara mengajarkannya. Misalnya, jika Anda mengajar seorang anak untuk mengidentifikasi warna-warna yang berbeda dan memintanya menunjuk ke beberapa warna pada saat yang sama (misalnya, Anda meletakkan truk pickup merah dan pisang kuning di atas meja dan kemudian menunjuk ke masing-masing dan bertanya kepadanya, “Apa warna ini?”), dan mungkin sulit baginya untuk mengidentifikasi warna-warna yang berbeda. dan itu mungkin sulit baginya. Anda dapat mengurangi kesulitan yang sesuai dengan tingkat anak Anda. Misalnya, letakkan selembar kertas merah di atas meja dan katakan kepadanya, “Tunjuklah pada yang merah. Jika perlu, gunakan bantuan fisik untuk membantunya menunjuk ke kertas merah. Kemudian pujilah dia dengan mengatakan, “Itu bagus! Itu merah.” Lakukan ini beberapa kali lagi, dan ketika dia sudah mempelajarinya, letakkan selembar kertas putih di atas meja dan katakan padanya, “Tunjuk ke putih.” Ketika dia bisa melakukan kedua perintah dengan baik, Anda kemudian meletakkan kertas merah dan putih di atas meja pada saat yang sama dan memintanya untuk mengidentifikasi kedua warna tersebut. Anda bisa menggunakan bantuan (sebaiknya bantuan fisik).
Ini hanyalah sebuah contoh. Yang penting adalah jika setelah satu atau dua kali anak Anda belum mempelajarinya, Anda perlu menurunkan tingkat kesulitan atau memberikan bantuan. Dengan membantu, Anda dapat memastikan bahwa anak Anda merespons dengan benar; dan dia akan mau belajar setelah dia mencapai keberhasilan. Selain itu, pujilah dia bahkan jika dia berhasil hanya dengan bantuan dan pertolongan Anda. Kemudian, secara bertahap kurangi tingkat bantuannya.
Apa pun yang Anda ajarkan, ingatlah bahwa bantuan dan penguatan sangatlah penting. Ini berarti bahwa penting untuk memberikan bantuan yang tepat untuk memungkinkan anak berhasil (biasanya dengan pegangan tangan, instruksi, atau demonstrasi.) Kemudian, secara bertahap kurangi tingkat bantuannya. Ini juga berarti bahwa penting untuk memuji anak dengan memberinya hadiah kecil, seperti biskuit kecil atau mainan favoritnya untuk dimainkan – sehingga dia mengerti bahwa dia melakukan hal yang benar dan harus terus menunjukkan perilaku atau keterampilan dengan cara yang sama.
T: Anak saya memiliki masalah generalisasi dan tidak melaksanakannya. Tidak ada yang membantu saya.
J: Generalisasi adalah langkah yang sangat penting dalam proses mendidik dan melatih anak-anak dengan autisme. Anda benar bahwa hal itu bisa sulit dilaksanakan tanpa bantuan. Namun, generalisasi berarti bahwa Anda melatih anak untuk dapat menggunakan keterampilan yang sama dengan orang yang berbeda, atau menggunakan objek yang berbeda, atau dalam situasi yang berbeda. Jadi, Anda juga masih bisa mengajarkan banyak hal sendiri. Misalnya, ketika Anda mengajarinya suatu keterampilan baru, Anda bisa mengajarkannya di kamar tidur, lalu pindah ke dapur untuk mengulas keterampilan bersamanya; kemudian pergi ke luar di lorong untuk mengulasnya. Proses ini juga penting untuk menerapkan generalisasi. Jika Anda mengajar anak Anda untuk menggeneralisasi dengan menggunakan objek-objek yang berbeda, misalnya, jika Anda menggunakan bola merah yang besar untuk mengajarkan anak Anda untuk mengidentifikasi “bola”, Anda juga perlu mengajarinya untuk mengidentifikasi bola biru kecil, bola putih besar, dan sebagainya. Ketika Anda berada di luar, Anda bisa mengajaknya ke taman dan menggeneralisasikan, dengan menunjukkan kepadanya beberapa hal yang Anda ajarkan kepadanya di rumah (seperti “bola” atau “pohon”) dan mengatakan kepadanya bahwa di taman itu masih berupa bola dan pohon. Tentu saja, Anda benar, akan lebih ideal jika Anda memiliki orang lain untuk membantu Anda. Sangat penting untuk mengajak lebih banyak orang untuk menjangkau dan mendidik anak Anda. Jika Anda memiliki pasangan, maka dia tentu saja harus terlibat aktif dalam pelatihan pendidikan anak Anda. Orang lain yang dapat membantu termasuk kakek-nenek, saudara kandung, dan bahkan tetangga dan rekan kerja di tempat kerja. Seringkali orang bersedia membantu, hanya saja mereka tidak tahu bagaimana cara membantu. Anda perlu mengambil inisiatif dan memberi tahu mereka apa yang Anda butuhkan dan apa yang harus mereka lakukan.
T: Saya belum menemukan apa pun yang sangat diminati anak saya untuk membimbingnya dan mendapatkan perhatiannya.
Menggambar dan bermain bola, bermain komputer, menulis dan membaca buku tidak terlalu menarik. Tidak terlalu suka bernyanyi juga. Hanya suka naik mobil. Saya harap Anda bisa memberi saya beberapa petunjuk tentang apa yang harus saya lakukan untuk mengembangkan minat anak saya.
J: Kadang-kadang sangat sulit untuk mengembangkan minat anak-anak kita. Banyak anak dengan autisme memiliki minat yang tidak biasa dan, sering kali, rentang minat yang sangat sempit, seperti yang Anda gambarkan dimiliki anak Anda. Ada beberapa pendekatan yang bisa Anda coba. Pertama, pastikan untuk terus menunjukkan kepada anak Anda mainan baru, hal-hal baru, dan aktivitas baru. Hanya dengan melakukan itu, Anda akan dapat mengeksplorasi hal-hal baru yang mungkin menarik baginya. Ada contoh seorang anak muda di Amerika Serikat yang tampaknya tidak tertarik pada apa pun dan hanya duduk di rumah sepanjang hari. Kemudian gurunya mendorongnya untuk pergi mendaki gunung. Meskipun awalnya ia menolak, ia akhirnya jatuh cinta pada kegiatan itu dan sering memintanya untuk pergi lagi. Jadi, kita perlu memperluas wawasan kita dan mencoba memberikan kesempatan sebanyak mungkin bagi anak-anak kita untuk mencoba hal-hal baru.
Pada saat yang sama, penting untuk menggunakan penguatan untuk mendorong anak Anda agar tertarik pada hal-hal baru. Misalnya, jika dia memiliki sesuatu yang sangat disukainya untuk dimakan, simpanlah makanan itu sampai setelah dia menyelesaikan aktivitas baru (seperti berayun atau bermain permainan sederhana dengan Anda). Pada awalnya, penguat bisa digunakan lebih sering selama aktivitas, tetapi secara bertahap kurangi sehingga pada akhirnya dia hanya akan mendapatkannya di akhir aktivitas atau permainan. Selain itu, saat memberinya penguatan materi (makanan), berikan dia banyak pujian, senyuman, pelukan, dan bentuk penguatan lainnya sehingga dia akan mengasosiasikan aktivitas baru dengan makanan favoritnya dan kemudian dengan respons positif Anda, dan dengan demikian dia cenderung meningkatkan minatnya dalam aktivitas ini juga.
Ketika berbicara tentang anak Anda, Anda mengatakan bahwa dia suka naik mobil, jadi Anda bisa mencoba menggunakan aktivitas itu sebagai penguatan untuk aktivitas baru. Misalnya, dia hanya bisa naik mobil setelah dia menyanyikan sebuah lagu bersama Anda, atau dia hanya bisa naik mobil setelah dia membeli sesuatu di toko. Ingatlah bahwa aktivitas seperti naik mobil yang dia sukai harus terjadi setelah aktivitas yang tidak dia sukai.
Akhirnya, jika anak Anda tampaknya tidak ada yang bisa dilakukan di rumah bersama Anda, carilah sesuatu yang bisa dilakukannya. Bahkan jika Anda tidak berpikir dia tertarik, tidak apa-apa. Anda perlu menggunakan antusiasme, pujian, dan energi Anda untuk meyakinkannya bahwa itu adalah aktivitas yang menyenangkan. Dan Anda ingin menggunakan penguatan (makanan, pujian, pelukan, gelitikan, dll.) untuk mendorongnya melanjutkan aktivitas tersebut. Salah satu alasan utama untuk melakukan hal ini adalah untuk menghindari anak Anda tenggelam dalam perilaku stereotip yang merangsang diri sendiri yang mengganggu kontak dengan dunia luar.
T: Konsentrasi yang buruk dan kurang sabar dalam melakukan satu hal. (Orang tua lain bertanya: gangguan yang sangat buruk selama latihan di kelas, dan lompatan pikiran yang sangat cepat. Karena kedua pertanyaan tersebut memiliki kesamaan, maka keduanya dijawab di sini bersama-sama)
J: Banyak orang tua berbicara tentang kurangnya perhatian, yang kebetulan merupakan karakteristik autisme. Sebenarnya, ketika seorang anak dengan autisme sangat tertarik pada sesuatu, mereka mampu untuk fokus. Seringkali ketika mengajarkan sesuatu yang baru kepada seorang anak, dia mungkin mengalami kesulitan untuk memperhatikan, mungkin karena dia tidak tertarik, atau karena apa yang dia pelajari terlalu sulit, atau karena dia tidak memahaminya. Mengajar anak dengan autisme berbeda dengan mengajar anak-anak lain. Ketika kita mengajar anak normal, guru biasanya dapat berdiri di depan kelas dan siswa dapat mendengarkan dan mencatat apa yang diajarkan guru dan informasi apa yang sedang diajarkan. Ini bukan cara belajar anak dengan autisme. Mereka biasanya tidak menyadari bahwa apa yang dikatakan guru atau orang tua relevan dengan mereka. Mereka mungkin dapat mendengar guru atau orang tua berbicara, tetapi tidak mengerti arti kata-kata atau bagaimana mereka seharusnya bereaksi terhadap kata-kata itu.
Jadi, ketika mengajarkan sesuatu yang baru kepada seorang anak atau berurusan dengan seorang anak, penting untuk menggunakan minat untuk mendapatkan perhatiannya. Salah satu cara yang paling mendasar untuk melakukan ini adalah dengan memegang sesuatu yang sangat disukai anak (ini disebut reinforcer) di depan Anda sehingga perhatian anak akan diarahkan kepada Anda. Ketika dia melihat benda itu, Anda memberikan perintah, seperti “cuci tanganmu”, dan setelah dia mencuci tangannya (dengan bantuan jika diperlukan), Anda dapat memberinya reinforcer dan membiarkannya bermain dengan benda itu untuk sementara waktu.
Selain menunjukkan reinforcer kepada anak, cobalah untuk membuat aktivitas itu semenarik mungkin bagi anak. Jika anak Anda menyukai mobil, gunakan mobil untuk mengajarinya membaca dan bermain, dan jika dia menyukai musik, gunakan nyanyian untuk mengajarinya matematika dan kata-kata. Pilihlah materi yang menarik minat anak Anda, bahkan jika materi tersebut tidak biasa (gunakan buku-buku favorit anak Anda, gambar-gambar, atau hal-hal lain untuk mengajarkan pemahaman bahasa atau kata sifat, dll.).
Selain itu, Anda dapat menggunakan minat anak Anda sebagai penguat dalam belajar. Misalnya, jika anak Anda suka melompat, tunjukkan gambar aktivitas target (memakai sepatu), lalu tunjukkan gambar aktivitas target tersebut.
(memakai sepatu), lalu tunjukkan gambar anak kecil yang sedang melompat. Ajarkan kepadanya bahwa setelah dia melakukan aktivitas yang Anda inginkan untuk dia selesaikan (termasuk perawatan diri, akademis, dan interaksi sosial), dia dapat melakukan aktivitas yang dia suka lakukan atau mendapatkan apa yang dia inginkan. Kuncinya adalah memastikan bahwa dia mengikuti instruksi Anda sebelum dia bisa mendapatkan apa yang dia inginkan atau terlibat dalam aktivitas yang ingin dia lakukan. Tentu saja, pada awalnya Anda hanya harus memintanya untuk memperhatikan untuk waktu yang singkat, memberinya perintah yang dapat dia selesaikan dengan cepat, dan kemudian menghadiahinya dengan aktivitas atau objek yang dia sukai.
Jika anak Anda tampak tidak sabar dan tidak dapat memusatkan perhatian, dia mungkin tidak mengerti apa yang Anda ingin dia lakukan atau dia tidak tertarik. Harap diingat bahwa sebagai orang tua dan guru, kita perlu memulai dengan minat anak dan menggunakan penguatan, penghargaan (dan alat bantu) untuk mendapatkan perhatian anak pada awalnya.
T: Anak saya terganggu dan kurang perhatian di kelas. …tidak bisa duduk diam dan berlarian ke sana kemari. Apa yang harus saya lakukan? Orang tua lain bertanya, bagaimana caranya agar anak saya bisa mengikuti pelajaran di kelas dengan tenang, tanpa gangguan, dan tanpa gerakan yang berlebihan.
J: Ketika kita melihat dua pertanyaan baru di atas, lebih penting lagi untuk mempertimbangkan hal berikut ini, yaitu bahwa anak penyandang autisme memang berbeda dari anak-anak lain karena mereka memiliki cara belajar yang berbeda dari yang lain. Jika anak yang disebutkan dalam dua pertanyaan di atas mengalami kesulitan duduk atau berlari-lari di kelas, pertama-tama kita perlu bertanya di kelas seperti apa dia berada? Kelas kelompok atau pelatihan individual satu-satu? Seperti yang telah disebutkan sebelumnya, anak-anak dengan autisme mengalami kesulitan mendengarkan guru dalam kelompok, sehingga penting untuk menyediakan berbagai dukungan dan bantuan bagi anak seperti itu, seperti isyarat visual (seperti jadwal yang ditempelkan di meja), teman sebaya yang dapat mengingatkannya tentang apa yang harus dilakukan, dan tempat duduk yang memudahkan guru untuk mendekat untuk membantunya (seperti tempat duduk di barisan depan). Kita harus ingat bahwa tugas kita bukan hanya membantu anak dengan autisme beradaptasi dengan lingkungan kelas, tetapi juga mengubah lingkungan kelas untuk mengakomodasi anak dengan autisme!
T: Anak saya semakin menolak untuk bekerja sama di rumah dan di fasilitas pelatihan, dan semakin banyak perilaku bermasalah. Apa yang bisa saya lakukan?
J: Anak semakin menolak untuk bekerja sama, baik di rumah maupun di fasilitas pelatihan. Solusi bagi anak yang semakin tidak suka belajar, sering kali tergantung pada metode pelatihan, keterampilan guru, dan mungkin perubahan. Pertama-tama, kita harus membiasakan orang tua mengatakan, “Mari kita bermain bersama” (jangan katakan kelas, Anda bisa mengatakan bermain, atau apa pun, jika dia memiliki reaksi buruk mendengar “kelas”) untuk memulai komunikasi (pelatihan, tentu saja), tetapi biarkan anak merasa bahwa itu menyenangkan, bukan sesuatu yang Anda tidak senang dan dia tidak senang. Maka mulailah dari awal, yaitu, Anda telah menemukan dia semakin tidak kooperatif, tidak harus sulit untuk dilatih. Tetap sederhana, tetapi buatlah dia merasa senang bersama Anda. Misalnya, dua orang duduk bersama, Anda memberinya perintah yang sangat sederhana (berikan saya sesuatu). Setelah memberikannya kepada Anda, segera berikan banyak penguatan. Hal ini memudahkannya untuk mendapatkan penguatan, sehingga dia menikmati waktu “bermain”. Yang saya maksudkan adalah Anda perlu mengubah persepsinya tentang “kelas” sehingga dia menikmatinya dan merespon positif ketika Anda mengatakan, “Saatnya kelas” atau “Ayo bermain dengan ibu”. Dia akan merespons secara positif ketika Anda mengatakan, “Saatnya masuk kelas” atau “Ayo bermain dengan Ibu”. Tentu saja, tidak selalu menyenangkan. Dia pasti akan mengalami beberapa kesulitan saat mengajarinya hal-hal baru. Tapi dengan bantuan Anda bisa membuatnya tidak takut dengan hal-hal baru (misalnya, “Letakkan buku di atas meja”. Jika dia tidak tahu bagaimana melakukannya, gunakan alat bantu genggam untuk membuatnya meletakkannya di atas meja, atau gunakan demonstrasi untuk menunjukkan kepadanya apa arti “letakkan buku di atas meja”).
Jadi secara umum, saya sarankan untuk melihat apakah Anda bisa membuatnya lebih menikmati belajar bersama Anda, menggunakan banyak penguatan (termasuk penguat, makanan, permainan, tetapi juga pujian, pelukan, dll.), Dan juga menggunakan alat bantu sehingga anak Anda bisa sukses.
Selain itu, orang tua tidak harus melatih satu-satu seperti yang dilakukan guru. Orang tua adalah orang tua, dan di rumah, mereka juga harus menekankan perawatan diri, mencuci, berpakaian, dll. Semakin alami, semakin baik. Misalnya, sangat, sangat penting untuk menyuruhnya mencuci muka ketika hendak tidur, dan seterusnya. Karena ketika anak-anak kita tumbuh dewasa, sangat penting untuk bisa merawat diri mereka sendiri.